Laboratorios inclusivos: Adaptaciones para la enseñanza de las Ciencias Naturales en Bachillerato.
DOI:
https://doi.org/10.63535/thhjpt28Abstract
Este estudio analiza la implementación de adaptaciones en laboratorios inclusivos para la enseñanza de las Ciencias Naturales en Bachillerato en Ecuador. El objetivo principal fue evaluar el impacto de dichas adaptaciones en la accesibilidad y el desarrollo de competencias científicas en estudiantes con discapacidad. Empleando un diseño cuantitativo experimental con muestreo probabilístico estratificado, se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra representativa de 375 estudiantes. El análisis de datos incluyó estadística descriptiva e inferencial para validar la hipótesis formulada. Los resultados evidencian que el 82,4% de los participantes considera adecuada la adecuación del equipamiento, mientras que el 76,1% reporta mayor autonomía en la realización de experimentos y el 80,5% valora positivamente las metodologías inclusivas docentes. Estos hallazgos indican que las adaptaciones contribuyen a la participación activa e integración efectiva de estudiantes diversos. No obstante, se identificaron necesidades en la formación docente continua y en el incremento de recursos tecnológicos especializados. Las conclusiones reflejan que las estrategias de adecuación física y metodológica en laboratorios inclusivos potencian la accesibilidad y calidad educativa, cumpliendo los objetivos planteados y validando la hipótesis. Se recomienda fortalecer la capacitación docente, modernizar la infraestructura y establecer sistemas de monitoreo para asegurar la sostenibilidad y mejora continua de la inclusión educativa en el nivel de Bachillerato. Además, se sugiere promover la colaboración de la comunidad educativa y extender futuras investigaciones hacia estudios longitudinales y metodologías mixtas.
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