Estrategias didácticas para fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo en estudiantes con necesidades especiales
DOI:
https://doi.org/10.63535/td08w207Palabras clave:
Educación inclusiva; necesidades educativas especiales (NEE); estrategias didácticas; adaptaciones curriculares; aprendizaje cooperativo; inclusión educativaResumen
El objetivo es identificar estrategias didácticas para el aprendizaje de estudiantes con necesidades especiales educativas en niños y niñas de sexto de Educación Básica de la Unidad Educativa “Honorio Vega Larrea” de la ciudad de Cuenca, propuesto para fomentar acciones a favor de la diversidad, inclusión y, la igualdad de los estudiantes en las aulas de clases. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, no experimental y transversal, desarrollada mediante investigación de campo y bibliográfica para analizar las estrategias docentes en la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Se aplicaron entrevistas semiestructuradas aplicada a los docentes y autoridad como técnica de recolección de datos. Los resultados fueron interpretados mediante análisis lexicométrico del corpus de entrevistas, organizado en siete categorías relacionadas con educación inclusiva. En los resultados de las entrevistas se evidenció que los docentes priorizan adaptaciones curriculares, trabajo cooperativo y uso de tecnología como estrategias para atender a estudiantes con NEE, destacando la flexibilización curricular para atender la inclusión educativa. Asimismo, las estrategias incluyen la enseñanza multisensorial propuestas para garantizar aprendizajes significativos en estudiantes con NEE. Además, se identificó que el proceso de diagnóstico depende en gran medida de instancias institucionales como el DECE y la familia, mientras que la cultura de empatía y respeto se promueve mediante dinámicas de interacción que fortalecen la inclusión y la participación dentro del aula. Se concluye que es necesario fortalecer la planificación, el acompañamiento institucional y el trabajo colaborativo para consolidar una inclusión educativa más integral y efectiva.
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