Educación integral: articulación entre calidad educativa, currículo y competencias socioemocionales en la Educación Básica.
DOI:
https://doi.org/10.63535/ja7msz06Palabras clave:
Calidad Educativa; Currículo; Competencias Socioemocionales; Educación Integral; Educación Básica; Ecuador.Resumen
Este estudio investigó la articulación entre calidad educativa, currículo y competencias socioemocionales en la Educación General Básica de Ecuador, con el objetivo de analizar cómo dichos elementos interactúan para favorecer un desarrollo integral en los estudiantes. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo experimental, empleando un diseño hipotético-deductivo que incluyó una muestra representativa de 384 estudiantes seleccionados mediante muestreo estratificado. Se utilizó un cuestionario estandarizado, validado y confiable, aplicado para medir la percepción sobre calidad educativa, coherencia curricular y desarrollo de competencias socioemocionales. Los principales resultados indican que la coherencia curricular y la calidad educativa son predictores significativos del fortalecimiento de las competencias socioemocionales, explicando un 38,5% de la varianza en estas habilidades. Este hallazgo confirma que un currículo articulado con estándares de calidad contribuye directamente al desarrollo socioemocional de los estudiantes, promoviendo una educación integral y pertinente para los desafíos del siglo XXI. Las conclusiones destacan que la integración intencionada de competencias socioemocionales en el currículo es esencial para mejorar tanto el clima escolar como el aprendizaje académico, recomendando fortalecer la formación docente y la innovación curricular en políticas educativas nacionales. Asimismo, se sugiere replicar el estudio en diferentes contextos para validar y ampliar la evidencia empírica. En suma, esta investigación aporta sólidos argumentos a favor de políticas educativas centradas en la educación integral, como vía para mejorar la calidad y equidad educativa en Ecuador.
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