La educación para la paz y la resolución de conflictos como eje transversal del currículo de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.63535/6k8ges93Palabras clave:
Educación Para La Paz; Resolución De Conflictos; Eje Transversal; Currículo; Educación Básica.Resumen
El objetivo de esta investigación fue evaluar la relación entre la educación para la paz y la capacidad de resolución de conflictos escolares como eje transversal del currículo en docentes de Educación Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño correlacional no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 35 docentes de tres instituciones educativas de Quito, Ecuador, que integran en distintos grados prácticas vinculadas con la educación para la paz. Se aplicó un cuestionario tipo Likert, validado por expertos, que evaluó tres dimensiones: cultura de paz en el entorno escolar, prácticas pedagógicas para la paz y formación en valores éticos y ciudadanos. Los datos fueron analizados mediante regresión lineal y análisis de varianza (ANOVA). Los resultados mostraron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre todas las dimensiones de la educación para la paz y la resolución de conflictos. La dimensión con mayor fuerza explicativa fue la formación en valores éticos y ciudadanos (F = 96.17; β = 0.82; R² = 0.74), seguida por la cultura de paz (F = 80.08; β = 0.77) y las prácticas pedagógicas (F = 47.17; β = 0.74). Se concluye que la educación para la paz, cuando se integra de manera transversal en la práctica docente, fortalece significativamente las competencias para la gestión pacífica de conflictos. Estos hallazgos respaldan la necesidad de incorporar enfoques éticos, relacionales y socioemocionales en la formación docente y en las políticas escolares orientadas a la convivencia.
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