La investigación como eje transversal a nivel de la educación superior y su incidencia en el desarrollo del pensamiento científico del estudiante ecuatoriano.
DOI:
https://doi.org/10.63535/7gr23b18Palabras clave:
Investigación; eje transversal; educación superior; desarrollo del pensamiento científico; estudiante ecuatoriano.Resumen
El presente estudio analiza la relación entre la investigación como eje transversal a nivel de la educación superior y el desarrollo del pensamiento científico del estudiante ecuatoriano. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes, 30 de cada universidad, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron análisis estadísticos para comparar los niveles de participación y sus efectos en el pensamiento científico. Los resultados evidencian una correlación positiva y significativa entre la participación en proyectos investigativos y el desarrollo del pensamiento científico en ambos contextos. Sin embargo, la universidad que promueve la investigación como eje transversal presenta un mayor número de estudiantes con alta participación y mejores puntajes promedio en pensamiento científico, además de una menor dispersión en los resultados. En contraste, la universidad sin enfoque transversal concentra a más estudiantes en niveles bajos y medios de participación, con mayor variabilidad en el desarrollo científico. La investigación coincide con estudios previos que destacan la importancia de promover la investigación como práctica formativa esencial para el desarrollo de habilidades críticas y analíticas en la educación superior. Se concluye que fomentar la investigación como componente transversal no solo incrementa la participación estudiantil en proyectos, sino que también contribuye significativamente al fortalecimiento del pensamiento científico, preparando a los estudiantes para enfrentar retos académicos y profesionales con mayor autonomía y rigor.
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