Educación vial en el currículo de Estudios Sociales: una propuesta de inserción pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.63535/ene54w58Palabras clave:
Educación vial; Currículo; Estudios Sociales; Inserción pedagógica.Resumen
La investigación tuvo como objetivo, analizar el impacto de la inserción curricular de la educación vial en los docentes de Estudios Sociales. La muestra, seleccionada de manera intencional, incluyó a 20 docentes que aceptaron participar voluntariamente en el proceso formativo y en las actividades de evaluación relacionadas con la incorporación de la educación vial en el currículo de Estudios Sociales. Con respecto, a las estrategias pedagógicas interdisciplinarias, inclusivas y situadas que facilitaron la incorporación de la educación vial en el currículo de Estudios Sociales; se planteó lo siguiente: Estrategia 1: Articulación interdisciplinaria de contenidos, Estrategia 2: Uso de metodologías activas y participativas, Estrategia 3: Contextualización situada de los contenidos, Estrategia 4: Formación docente en enfoques críticos, inclusivos y participativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, el diseño adoptado fue de tipo no experimental, transversal y descriptivo. Resultados: Aplicación de metodologías activas (Media: 4.00; DE: 0.72), Integración de contenidos (Media: 4.05; DE: 0.76), Vinculación con Estudios Sociales (Media: 4.20; DE: 0.61), Reconocimiento transversal (Media: 4.26; DE: 0.73) y Cambios en la conciencia ciudadana (Media: 4.00; DE: 0.79). Se concluye que, la inserción curricular de la educación vial en la formación docente de Estudios Sociales demostró ser una vía para transformar la práctica pedagógica, enriquecer la integración curricular y generar impactos significativos en la conciencia estudiantil.
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