El desarrollo de habilidades socioemocionales y su efecto en la prevención de conflictos escolares en Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.63535/bdn83256Palabras clave:
Habilidades socioemocionales; Prevención de conflictos escolares; Cultura de paz.Resumen
El estudio planteó como objetivo, analizar el desarrollo de habilidades socioemocionales y su efecto en la prevención de conflictos escolares en Educación General Básica. De esta manera, se enmarcó en una investigación correlacional con un diseño experimental, cuyo propósito principal es analizar el impacto del desarrollo de habilidades socioemocionales en la prevención de conflictos escolares en estudiantes de Educación General Básica. Para ello, se empleó un cuestionario estandarizado a una muestra de 933 sujetos, dicho instrumento permitió recolectar datos, siendo valorado mediante el coeficiente KR-20, obteniéndose un valor de 0.87. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante un enfoque proyectivo, utilizando técnicas como la regresión lineal múltiple y el estudio de correlación. Los resultados obtenidos indican que las habilidades socioemocionales desempeñan un papel crucial en la gestión de conflictos. El coeficiente de correlación muestra que la resolución de problemas tiene el mayor impacto (r = 0.82), seguida de la empatía (r = 0.78). Estos hallazgos sugieren que los estudiantes con mayor capacidad para identificar y resolver problemas tienden a manejar de manera más efectiva las situaciones conflictivas. Esto se debe a que estas competencias les permiten abordar los desafíos desde una perspectiva reflexiva y colaborativa, reduciendo así el potencial de escalada de tensiones. Entre sus conclusiones se evidencia que, en el ámbito educativo, el desarrollo de estas habilidades tiene un impacto directo en el rendimiento académico. Los estudiantes que manejan adecuadamente sus emociones y establecen relaciones saludables tienden a participar más activamente en el aula, mostrar mayor motivación y enfrentar los desafíos académicos con resiliencia. Además, los docentes también se benefician de un entorno más colaborativo, lo que facilita la enseñanza y mejora la dinámica del aula.
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