Aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en estudiantes TEA de Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.63535/k534yt73Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje; Trastorno del Espectro Autista; Educación especial.Resumen
El presente estudio planteó como objetivo, aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en estudiantes con Trastornos del Espectro Autista de Educación General Básica en Ecuador. Se sustenta en un enfoque cuantitativo basado en una metodología de aplicación, el cual permite analizar datos estadísticos de manera objetiva y sistemática. Para ello, se empleó el programa SPSS como herramienta de apoyo en el procesamiento y análisis de la información recolectada. La población de estudio está compuesta por 300 docentes y 350 estudiantes TEA. Se emplearon cuestionarios estandarizados como herramienta principal de recolección de datos. La confiabilidad del instrumento fue evaluada mediante el coeficiente KR-20, tras realizar los cálculos correspondientes, el coeficiente obtenido fue de 0,93, lo cual indica un nivel de confiabilidad alto. Los resultados indican que el uso del DUA favorece la participación activa y el desempeño académico de los estudiantes con TEA. Sin embargo, también se evidencia que un porcentaje considerable no experimentó cambios significativos, lo que podría estar relacionado con la falta de capacitación docente. Los hallazgos sugieren que, aunque el DUA tiene el potencial de beneficiar a los estudiantes con TEA, su implementación efectiva en Ecuador enfrenta desafíos importantes. Se concluye que, la capacitación docente en estrategias inclusivas ha permitido un mayor entendimiento de las características del TEA, promoviendo entornos más empáticos y respetuosos. Esto ha contribuido a reducir estigmas y a fomentar una cultura educativa más inclusiva.
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