Comparación de métodos de enseñanza de lectoescritura para estudiantes de segundo año de educación básica

Abstract

La lectura fortalece el desarrollo académico y personal de los estudiantes desde sus primeros años escolares, mientras que la escritura organiza las ideas. En este sentido, la lectoescritura es parte del proceso educativo. En el abordaje de la problemática, en el Centro de Educación Inicial César Andrade Cordero, los estudiantes de segundo grado presentan dificultades en la fluidez lectora, uso inadecuado de signos de puntuación y ortografía, lo que limita su desempeño académico. El objetivo general fue: Comparar los métodos de enseñanza de lectoescritura utilizados por los docentes de segundo grado de educación general básica del Centro de Educación Inicial César Andrade Cordero, del cantón Guayaquil-Ecuador y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes. El enfoque cualitativo permitió aplicar entrevistas a docentes especialista y un grupo focal a docentes del área de Lengua y Literatura con el propósito de conocer las percepciones sobre la efectividad y aceptación de diferentes métodos de enseñanza, tales como el fonético, global, silábico, alfabético, ecléctico, constructivista y Montessori. Los resultados exponen que la combinación de varios métodos, facilita el proceso de enseñanza. Se especifica que el método fonético contribuye a la decodificación lectora, mientras que el global apoya a la comprensión, Montessori favorece al aprendizaje multisensorial. Mientras que, el enfoque constructivista promueve la autonomía y el desarrollo del pensamiento crítico. Entre las desventajas indican que cuando los métodos se aplican en forma aislada se debilita el aprendizaje. En conclusión, el uso integrado de varios métodos facilita la lectoescritura de los estudiantes de segundo grado.