El teatro como estrategia Pedagógica y su impacto en el desarrollo de habilidades comunicativas del inglés en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.63535/2ghvp462Palabras clave:
teatro educativo; habilidades comunicativas; inglés como lengua extranjera; aprendizaje significativo; metodología activa; estrategia pedagógica.Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del teatro como estrategia pedagógica en el desarrollo de habilidades comunicativas del idioma inglés en estudiantes de Bachillerato. Se enmarcó en un enfoque cuantitativo, bajo el paradigma positivista y de corte empirista, con un diseño cuasiexperimental. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento aplicado fue un cuestionario estructurado, validado y confiable, administrado a una muestra de 30 estudiantes de segundo año de Bachillerato en una institución educativa de Ecuador. Las fuentes secundarias de información incluyeron libros de texto y artículos científicos actuales, que sustentaron teóricamente la incorporación del teatro en la enseñanza de lenguas extranjeras. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en las habilidades comunicativas orales del inglés, especialmente en la fluidez, pronunciación y disposición a interactuar verbalmente. Asimismo, se identificó un incremento en la motivación y participación estudiantil durante las actividades teatrales. El análisis de datos reveló que los estudiantes que participaron en actividades dramáticas desarrollaron mayor confianza al comunicarse en inglés en comparación con quienes no lo hicieron. Las conclusiones señalan que el uso del teatro como estrategia pedagógica favorece el aprendizaje significativo del idioma y promueve un ambiente dinámico, colaborativo y centrado en el estudiante. Se recomienda su implementación sistemática como herramienta didáctica en contextos de enseñanza de inglés como lengua extranjera.
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