Influencia del Aprendizaje Basado en Problema (ABP) en la enseñanza de Matemática en estudiantes de Bachillerato

Abstract

El estudio tuvo como propósito evaluar la influencia del Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo de habilidades cognitivas matemáticas en estudiantes de Bachillerato, mediante el diseño e implementación de una intervención pedagógica. La muestra estuvo conformada por 22 estudiantes de Bachillerato, seleccionados mediante muestreo intencional no probabilístico. La intervención consistió en la implementación de una secuencia didáctica diseñada bajo los principios del ABP, a lo largo de cinco semanas, con un total de 10 sesiones de trabajo. La investigación se abordó desde un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi-experimental de tipo pretest-postest sin grupo control. Los datos fueron procesados y analizados mediante estadística descriptiva (media y varianza) y análisis inferencial. Se ejecutó un ANOVA de medidas repetidas: dos factores sin replicación. Los resultados de la fase diagnóstica (pre-test), las puntuaciones promedio evidenciaron un dominio limitado en comprensión (2,5), planificación (2,68), ejecución (2,54) y verificación (2,18); tras la intervención, los resultados del post-test muestran una mejora clara y consistente en todas las dimensiones evaluadas: comprensión (4,18), planificación (4,63), ejecución (4,31) y verificación (4,40). Se concluye que, el Aprendizaje Basado en Problemas se consolidó como una estrategia pedagógica altamente eficaz para potenciar el desempeño cognitivo en el área de matemáticas y tuvo un impacto diferencial y estadísticamente significativo sobre las dimensiones cognitivas evaluadas, mientras que no se observaron diferencias relevantes entre los estudiantes en términos de desempeño global.