Desarrollo de habilidades de Pensamiento Computacional: Estrategias didácticas desde la Informática Educativa.
DOI:
https://doi.org/10.63535/v7a0xc85Keywords:
Pensamiento Computacional; Informática Educativa; Estrategias Didácticas; Formación Docente; Análisis Cuantitativo; Ecuador.Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar el impacto de estrategias didácticas mediadas por la informática educativa en el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional en docentes ecuatorianos. Para ello, se aplicó un diseño cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, utilizando una encuesta estructurada con una muestra representativa de 384 docentes, seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional. El instrumento empleado fue un cuestionario validado con escalas tipo Likert que midieron el uso de estrategias didácticas y el nivel de pensamiento computacional. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre la aplicación sistemática de recursos tecnológicos en el aula y el desarrollo de habilidades tales como la resolución de problemas, la abstracción y el pensamiento lógico, confirmando la hipótesis de estudio. Además, se detectaron diferencias no significativas entre géneros en el nivel de estas competencias, interpretadas en función de la equidad y el contexto formativo nacional. El análisis integral de los datos aporta evidencia sólida que fundamenta la incorporación de la informática educativa como eje transversal para la capacitación docente y la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que las estrategias didácticas digitales constituyen una herramienta eficaz para potenciar el pensamiento computacional, clave para la innovación pedagógica y los retos educativos del siglo XXI en Ecuador. Se recomiendan políticas públicas dirigidas a la formación continua en competencias digitales, con especial atención a contextos con limitaciones tecnológicas. Asimismo, se sugiere continuar la investigación con metodologías longitudinales y mixtas que profundicen en aspectos cualitativos y permitan evaluar cambios a largo plazo.
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