Formación docente en competencias digitales y su impacto en la calidad educativa
DOI:
https://doi.org/10.63535/p8rvs525Palabras clave:
Formación Docente; Competencias Digitales; Calidad Educativa.Resumen
Este estudio analiza el impacto de la formación docente en competencias digitales en la calidad educativa, en el marco de las estrategias formativas impulsadas por la Agenda Educativa Digital 2021–2025 del Ecuador. Se aplicó un diseño metodológico cuantitativo, no experimental, de tipo transversal y correlacional, con una muestra intencional de 356 docentes de instituciones públicas. El instrumento utilizado fue un cuestionario tipo Likert validado por juicio de expertos y con fiabilidad interna establecida mediante alfa de Cronbach (α = .88). Las dimensiones evaluadas incluyeron manejo de herramienta digital y plataforma educativa, uso de recursos digitales y actitud hacia las TIC e indicadores de calidad educativa como la innovación didáctica, la inclusión educativa, el impacto en el aprendizaje e infraestructura tecnológica. Los resultados descriptivos reflejaron que las dimensiones con mayor puntaje fueron: el manejo de herramientas digitales y plataformas educativas, con 4.03 puntos, la innovación didáctica con 4.06 puntos, lo que evidencia que los docentes valoran su formación recibida en el uso de tecnologías y aplican estrategias creativas. Se identificaron asociaciones positivas y significativas mediante el coeficiente de correlación de Pearson entre las dimensiones, siendo la aplicación de recursos digitales con innovación didáctica la que presentó la correlación más elevada (r = 0.68), seguida del manejo de herramientas digitales y plataformas educativas con la infraestructura tecnológica (r = 0.67). Se concluye que la formación del docente en competencias digitales se vincula de manera significativa la calidad educativa.
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