Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación en Ecuador: Mejorando la calidad educativa
DOI:
https://doi.org/10.63535/whvvgp98Palabras clave:
TIC; educación; calidad educativa; métodos mixtos; Ecuador; innovación pedagógica.Resumen
Este estudio exploró el impacto del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación en Ecuador. Se adoptó un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) con un diseño no experimental transversal. El objetivo fue analizar la influencia de las TIC en los procesos pedagógicos y su efecto en la calidad educativa. Se encuestaron 25,346 estudiantes y 2,245 docentes de 25 centros educativos en Guayaquil, Cuenca, Quito y Manta. Los datos se recolectaron mediante encuestas, análisis documental, observación no participativa y entrevistas estructuradas. El análisis cuantitativo se realizó con SPSS, y el cualitativo mediante análisis de contenido y temático. Los resultados revelaron una percepción positiva sobre las TIC, destacando su potencial para mejorar la interactividad, personalización y autonomía del aprendizaje. Sin embargo, se identificaron desafíos como la falta de capacitación docente, la limitada disponibilidad de recursos y la necesidad de una integración curricular efectiva. Un estudio comparativo entre un grupo experimental (con uso de TIC) y un grupo de control mostró mejores resultados en rendimiento académico, motivación y satisfacción docente en el grupo experimental. La discusión destaca que, si bien las TIC tienen un gran potencial, su implementación exitosa requiere abordar la brecha digital, invertir en capacitación docente y adaptar las estrategias a cada contexto educativo. Los hallazgos concuerdan con la literatura previa sobre el potencial transformador de las TIC, pero también resaltan la necesidad de una implementación reflexiva y fundamentada en teorías pedagógicas sólidas
Descargas
Referencias
Area, M., & Pessoa, T. (2012). De lo sólido a lo líquido: Las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. Comunicar, 19(38), 13-20. DOI: https://doi.org/10.3916/C38-2011-02-01
Ausubel, D. P. (2000). La adquisición y retención del conocimiento: Una perspectiva cognitiva. Kluwer Academic Publishers.
Cabero-Almenara, J., & Marín-Díaz, V. (2014). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación inicial del profesorado: Necesidades formativas y competencias digitales. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 18(1), 121-138.
Castells, M. (2010). La sociedad red: La era de la información: Economía, sociedad y cultura (2ª ed.). Blackwell Publishing.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Diseño y realización de investigaciones con métodos mixtos (3ª ed.). SAGE Publications.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6th ed.). McGraw-Hill Interamericana.
Jonassen, D. H. (1999). Diseñando entornos de aprendizaje constructivistas. En C. M. Reigeluth (Ed.), Teorías y modelos de diseño instruccional: Un nuevo paradigma de la teoría instruccional (Vol. II, pp. 215-239). Lawrence Erlbaum Associates.
Ramírez, E., Miranda, C., & García, F. (2020). Uso de TIC en la educación superior en Ecuador: Un estudio de caso. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 19(2), 85-100.
Selwyn, N. (2004). Reconsiderando las comprensiones políticas y populares de la brecha digital. New Media & Society, 6(3), 341-362. DOI: https://doi.org/10.1177/1461444804042519
SENPLADES. (2013). Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017. Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). Habilidades del siglo XXI: Aprendiendo para la vida en nuestros tiempos. Jossey-Bass.
Vygotsky, L. S. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Harvard University Press.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Aurora Albertina Burgos Delgado
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Derechos de Autor y Licenciamiento
1. Retención y Cesión de Derechos
Los autores/as que publican en la Revista Científica Prospherus conservan la titularidad de los derechos de autor (Copyright) sobre sus trabajos, cediendo a la revista el derecho de la primera publicación. Esta publicación inicial se realiza bajo los términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
2. Condiciones de Reutilización
La licencia CC BY-NC-ND 4.0 permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar y distribuir el trabajo publicado, siempre y cuando se cumplan estrictamente las siguientes tres condiciones:
-
Reconocimiento (BY): Se debe mencionar de forma clara y explícita la autoría del trabajo y citar la publicación original en esta revista.
-
NoComercial (NC): El uso del material debe ser siempre sin fines comerciales.
-
SinObrasDerivadas (ND): El trabajo debe mantenerse en su integridad original, y no se permite la modificación, adaptación o creación de obras derivadas (como traducciones o remezclas) basadas en el artículo.
3. Acuerdos Contractuales Adicionales y Repositorios
Los autores tienen permitido realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada del artículo (por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o en una página web personal) siempre que:
-
Se indique de manera inequívoca que el trabajo se publicó por primera vez en la Revista Científica Prospherus.
-
La redistribución respete los términos restrictivos de la licencia CC BY-NC-ND 4.0 (uso no comercial y sin modificaciones).
4. Descargo de Responsabilidad
La Revista Científica Prospherus no será responsable, bajo ninguna circunstancia, de cualquier reclamación directa, indirecta, incidental, punitiva o consecuente por infracción de derechos de autor relacionada con los artículos que han sido publicados en cualquiera de sus números. La responsabilidad sobre la originalidad y la obtención de permisos para material de terceros recae enteramente en los autores.
