Fomento de la expresión oral y escrita mediante talleres de escritura creativa en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.63535/7rhq4r33Palabras clave:
Expresión oral; Expresión escrita; Talleres; Escritura creativa; Educación Básica.Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de los talleres de escritura creativa en el fortalecimiento de la expresión oral y escrita en estudiantes de Educación Básica. La población del estudio estuvo conformada por estudiantes de Educación Básica General del subnivel superior, del décimo grado, la muestra fue seleccionada mediante un muestreo intencional conformada por 30 estudiantes. El estudio se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental que contempló la aplicación de mediciones pretest y postest en un solo grupo de estudiantes. Los resultados obtenidos en la dimensión expresión escrita reflejan mejoras significativas en todos los indicadores evaluados tras la implementación de los talleres de escritura creativa: coherencia textual (pretest 3,10; postest 4,05), riqueza léxica (pretest 2,95; postest 3,95), estructura narrativa (pretest 3,20; postest 4,15) y originalidad creativa (pretest 3,00; postest 4,25); asimismo, en la expresión oral los resultados fueron: fluidez verbal (pretest 3,05; postest 4,10), claridad argumentativa (pretest 2,85; postest 3,95), prosodia y entonación (pretest 3,15; postest 4,00) y seguridad al hablar en público (pretest 2,90; postest 4,20). Se concluye que la intervención mediante talleres de escritura creativa evidenció una alta efectividad en el fortalecimiento de las competencias comunicativas integrales de los estudiantes, tanto en la dimensión escrita como en la oral. La investigación permitió constatar que el lenguaje, cuando se trabaja desde la creatividad, la escucha y el reconocimiento, se afirma como una estrategia educativa con alto potencial de cambio.
Descargas
Referencias
Abreu, O. y Marín, Y. (2025). Escritura creativa como herramienta pedagógica para el desarrollo de competencias comunicativas: revisión sistemática. Caminos de Investigación 6 (2)148-162. https://www.researchgate.net/publication/390082512. DOI: https://doi.org/10.59773/ci.v6i2.103
Andrade, L. y Shepelytska, L. (2025). El proceso de enseñanza y aprendizaje de la comunicación oral durante la Educación Básica: una revisión sistemática. Rev. enfoques educ., 22 (1) 122-146. http://dx.doi.org/10.5354/2735-7279.2025.75571. DOI: https://doi.org/10.5354/2735-7279.2025.75571
Artola, M. y Alfaro, J. (2020). El taller de escritura como estrategia metodológica para la redacción de párrafos expositivos en 8° grado. Trabajo de grado. Universidad Autónoma de Nicaragua. https://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/14533/1/14533.pdf.
Cañibano, M. (2013). La relación entre el lenguaje oral y escrito en un aula de educación infantil: una propuesta de trabajo. Trabajo de fin de grado. Universidad de Valladolid. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/4354.
Casanova, M. y Roldán, M. (2016). Alcances sobre la didáctica de la expresión oral y escrita en el aula de enseñanza media. Estudios Pedagógicos, 42 41-55. https://www.redalyc.org/pdf/1735/173549199005.pdf. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000300005
Cassany, D. (1999). Los procesos de escritura en el aula de E/LE. Carabela, 46 5-22. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/carabela/pdf/46/46_005.pdf
Cassany, D. (2005). Los significados de la comprensión crítica. Lectura y vida, 26 (3): 32-45. https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/22468/Cassany_lyv.pdf.
Castro, J. Saavedra, M. y León, I. (2023). La enseñanza de la oralidad, una nueva mirada en contextos de educación formal y rural. Enunciación, 28 (2) 270-283. https://doi.org/10.14483/22486798.20879. DOI: https://doi.org/10.14483/22486798.20879
Chasi, B., Núñez, C. y Araujo, M. (2025). Técnicas de enseñanza de la escritura creativa en el desarrollo de la expresión escrita. Cátedra, 8 (1), 77–103. https://doi.org/10.29166/catedra.v8i1.7343. DOI: https://doi.org/10.29166/catedra.v8i1.7343
Druker, S. (2021). Prácticas letradas y práctica docente. El lugar de la "escritura libre" en la producción de literacidad escolar con niñas y niños quechua. Perfiles educativos, 43 (171) 46-64. https://www.redalyc.org/journal/132/13271608004/html/. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.171.59584
Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI Editores.
García, J. (2023). La autoestima en la expresión oral. Investigación Valdizana, 17(3), 141-149. https://doi.org/10.33554/riv.17.3.1880 DOI: https://doi.org/10.33554/riv.17.3.1880
Gavilanes, J., Obando, Y. y Rivas, B. (2022). La lectura en voz alta, como propuesta para mejorar la lectura crítica en los estudiantes de grado séptimo. Revista Criterios, 29 (1), 60-81. DOI: https://doi.org/10.31948/rev.criterios/29.1-art3Abordaje teórico de la investigación. DOI: https://doi.org/10.31948/rev.criterios/29.1-art3
Giraldo, C. (2015). La escritura en el aula como instrumento de aprendizaje. Estudio en universidades. Ánfora, 22 (38) 39-59. https://www.redalyc.org/pdf/3578/357839273002.pdf. DOI: https://doi.org/10.30854/anf.v22.n38.2015.25
González, E., Hernández, M. y Márquez, J. (2013). La oralidad y la escritura en el proceso de aprendizaje: Aplicación del método aprende a escuchar, pensar y escribir. Contaduría y administración, 58 (2), 261-278. http://www.scielo.org.mx/scielo. DOI: https://doi.org/10.1016/S0186-1042(13)71217-8
Maigua, L. Suasnavas, E., Suasnavas, C., Valdivieso, C. Maximi, L y Casquete, L. (2025). La escritura creativa como herramienta para mejorar la expresión en estudiantes. South Florida Journal of Development, 6 (4) 01-13. https://ojs.southfloridapublishing.com/ojs/index.php/jdev/article/download/5161/3494/13023. DOI: https://doi.org/10.46932/sfjdv6n4-033
Robles, M. y Samaniego, M., (2024). El desarrollo de la escritura creativa a través de la redacción de cuentos en los estudiantes del tercer año de Educación General Básica Elemental. 593 Digital Publisher CEIT, 9 (4), 904-921, https://doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2510. DOI: https://doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2510
Sánchez, M. (2021). Desarrollo de habilidades argumentativas en estudiantes de cuarto básico: un estudio de caso. Revista Realidad Educativa, 1 (1) 2452-6134. https://revistas.uft.cl/index.php/rre/article/view/59/124 DOI: https://doi.org/10.38123/rre.v1i1.59
Trochez, L. (2024). Escritura creativa como herramienta de inclusión escolar. Universidad Pedagógica Nacional. http://hdl.handle.net/20.500.12209/19747.
Uribe, R., Montoya, J. y García, J. (2019). Oralidad: fundamento de la didáctica y la evaluación del lenguaje. Educación y Educadores, 22 (3) 471-486. https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.7. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.7
Victoria Falcón, F. S. L. (2023). Escritura creativa y podcasting en competencias comunicativas de estudiantes de secundaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 2271-2287. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4590. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4590
Vygotsky, L. S. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
Zambrano, M., Vidal, M., Zambrano, M., Mendoza, J. y Villavicencio, B. (2025). Estrategias Didácticas Interactivas para el Desarrollo de la Expresión Oral y Escrita en los Estudiantes de Segundo Año de Educación General Básica. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica, 5(2), 978–992. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v5i2.1179 DOI: https://doi.org/10.61384/r.c.a..v5i2.1179
Zúñiga, N., Brito, L. y Bustamante, D. (2024). Estrategias de Escritura Creativa para fomentar el Pensamiento Crítico en Estudiantes de Secundaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(6), 908-922. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14851 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14851
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Carlos Rafael Castillo Tapia, Julia Elizabeth Martínez Herrera, Galicia Silvania Rodríguez Ojeda, Olga Susana Jara Tapia, Vicente Martínez Herrera (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Derechos de Autor y Licenciamiento
1. Retención y Cesión de Derechos
Los autores/as que publican en la Revista Científica Prospherus conservan la titularidad de los derechos de autor (Copyright) sobre sus trabajos, cediendo a la revista el derecho de la primera publicación. Esta publicación inicial se realiza bajo los términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
2. Condiciones de Reutilización
La licencia CC BY-NC-ND 4.0 permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar y distribuir el trabajo publicado, siempre y cuando se cumplan estrictamente las siguientes tres condiciones:
-
Reconocimiento (BY): Se debe mencionar de forma clara y explícita la autoría del trabajo y citar la publicación original en esta revista.
-
NoComercial (NC): El uso del material debe ser siempre sin fines comerciales.
-
SinObrasDerivadas (ND): El trabajo debe mantenerse en su integridad original, y no se permite la modificación, adaptación o creación de obras derivadas (como traducciones o remezclas) basadas en el artículo.
3. Acuerdos Contractuales Adicionales y Repositorios
Los autores tienen permitido realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada del artículo (por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o en una página web personal) siempre que:
-
Se indique de manera inequívoca que el trabajo se publicó por primera vez en la Revista Científica Prospherus.
-
La redistribución respete los términos restrictivos de la licencia CC BY-NC-ND 4.0 (uso no comercial y sin modificaciones).
4. Descargo de Responsabilidad
La Revista Científica Prospherus no será responsable, bajo ninguna circunstancia, de cualquier reclamación directa, indirecta, incidental, punitiva o consecuente por infracción de derechos de autor relacionada con los artículos que han sido publicados en cualquiera de sus números. La responsabilidad sobre la originalidad y la obtención de permisos para material de terceros recae enteramente en los autores.
