Cuentos Digitales con inteligencia artificial: una estrategia para fomentar habilidades lingüísticas en Educación Básica

Resumen

La investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de cuentos digitales mediados por inteligencia artificial como estrategia para fomentar habilidades lingüísticas en estudiantes de Educación Básica. La muestra se seleccionó de manera intencional y estuvo compuesta por 50 estudiantes. Para la recolección de información se utilizó una rúbrica de evaluación lingüística diseñada para valorar el desempeño de los estudiantes en tres dimensiones clave: comprensión lectora, producción escrita y expresión oral. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo explicativo y corte transversal. Los resultados obtenidos en el desempeño lingüístico evidencian que la dimensión de comprensión lectora alcanzó un desempeño alto entre los estudiantes (82 %), en la producción escrita (65 %) y expresión oral, (74 %). El modelo de regresión lineal múltiple utilizado para estudiar el desempeño lingüístico en estudiantes mostró que todas las variables independientes analizadas afectan de manera importante a la variable dependiente: frecuencia de uso (β=0.38. t=4.22 y p= 0.0002), el tiempo dedicado (β=0.29, t=2.64 y p=0.011) y el tipo de interacción (β=0.44, t =5.50 y p= 0.0001). Se concluye que El uso de cuentos digitales mediados por inteligencia artificial se asocia positivamente con el desarrollo de habilidades lingüísticas en estudiantes, especialmente en comprensión lectora y expresión oral, donde se evidenció un predominio del nivel alto. El análisis de regresión lineal múltiple confirmó que tanto la frecuencia de uso como el tiempo dedicado y, particularmente, el tipo de interacción con los cuentos digitales mediados por inteligencia artificial influyen de manera significativa en el desempeño lingüístico.