La Escritura Creativa como herramienta para el desarrollo de habilidades socioemocionales.
DOI:
https://doi.org/10.63535/q4ntgc73Palabras clave:
Escritura creativa; Habilidades socioemocionales; Bachillerato; Educación; Ecuador; Investigación.Resumen
El presente estudio de enfoque cuantitativo-experimental, contextualizado en el Bachillerato ecuatoriano, se propuso determinar la influencia de la escritura creativa en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Inicialmente, se estableció la necesidad de un abordaje pedagógico innovador, alineado con las directrices globales de la Agenda 2030 y las políticas del Ministerio de Educación de Ecuador, para fortalecer estas competencias en los jóvenes. El objetivo general de la investigación fue Evaluar el impacto de un programa estructurado de escritura creativa, sustentado en la teoría de la escritura expresiva [expressive writing] de Pennebaker y el modelo CASEL. La metodología empleada consistió en un diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test en una muestra de 150 estudiantes, divididos en un grupo experimental y un grupo de control. Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios estandarizados y analizados mediante estadística inferencial. Los principales resultados revelaron una diferencia estadísticamente significativa (p < ,01) entre ambos grupos, demostrando que la intervención de escritura creativa generó un aumento notable en las habilidades socioemocionales de los participantes. Se concluye que la escritura creativa es una herramienta eficaz y medible para la formación integral de los estudiantes, potenciando de manera particular la autoconciencia y la autogestión. Se recomienda su integración formal en el Currículo Educativo para fomentar la inteligencia emocional y el bienestar del estudiantado.
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