Estrategias didácticas innovadoras para la enseñanza de la educación física
DOI:
https://doi.org/10.63535/dr3nct27Palabras clave:
Estrategias didácticas; Innovación educativa; Enseñanza; Educación física.Resumen
El Plantear estrategias didácticas innovadoras para la enseñanza de la educación física en escuelas de primaria de Ecuador, determina un continuum que irrumpe la cotidianidad por aspectos concéntricos dirigidos al aprendizaje integral de los niños y niñas, afianzando competencias que trasciendan lo meramente reduccionista del aspecto motriz - cinético, por sistemas rizomáticos corpóreos, emocionales, lógicos e intersubjetivos, basados en una dinámica multireferenciativa que permita gestionar el conocimiento y el vínculo biopsicofuncional. Se trata de reconfigurar la praxis docente por una mediación creática y transformacional. Para consolidar esa finalidad, el estudio se centró en una metodología cuantitativa, complementada por un diseño transeccional y una investigación de campo. La muestra estuvo conformada por 162 sujetos, distribuidos en directivos, docentes de aula, docentes de educación física, estudiantes. La confiabilidad se ubicó en 81, considerándose altamente viable. Entre los resultados se evidencia como la media más alta corresponde a los juegos cooperativos (4.5). En conclusión, plantear estrategias didácticas innovadoras para la enseñanza de la educación física en las escuelas primarias requiere un enfoque integral que combine tecnología, aprendizaje cooperativo, interdisciplinariedad y personalización. Estas acciones no solo mejorarán la calidad educativa, sino que también contribuirán al desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos del futuro con una base sólida en salud física y habilidades sociales.
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