La música y el interés escolar: aprendiendo categorías gramaticales en Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.63535/f8vs0z75Palabras clave:
La música; Interés escolar; Aprendizaje; Categorías gramaticales.Resumen
Al describir como la música y el interés escolar facilitan el aprendizaje de las categorías gramaticales en Educación General Básica, se logra una sinfonía armónica entre la praxis docente y los logros académicos, estableciendo una trayectoria de aprendizaje significativa, pues, los estudiantes desarrollan sus capacidades cognitivas desde una multiconexión, fecundando la sinapsis cerebral y el conocimiento situacional, útil y pragmático, con ello, el lenguaje y la literatura se consolidan mediante una composición activa. Esta concepción se evidencia en los resultados obtenidos en la correlación, donde la integración de la música en las actividades escolares mostró una correlación positiva (r=0.68) con el rendimiento en pruebas gramaticales. La media de calificaciones fue de 8.2 sobre 10, con una mediana de 8 y una moda de 9. Esto sugiere que el uso multisensorial favorece la retención y comprensión. Este estudio se orientó en una investigación descriptiva-correlacional, con una muestra de 304 directivos y 858 docentes. Se concluye que, la música y el interés escolar son factores clave para potenciar el aprendizaje de las categorías gramaticales en Educación General Básica. Las actividades multisensoriales que integran elementos musicales y se alinean con los intereses estudiantiles generan un impacto positivo tanto en la motivación como en la adquisición del conocimiento.
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