Relación entre la aplicación de principios del diseño universal para el aprendizaje y el rendimiento académico de estudiantes con necesidades educativas especificas en el Ecuador.

Abstract

La presente investigación explora la relación entre la aplicación sistemática de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el rendimiento académico de estudiantes con necesidades educativas específicas en Ecuador. El objetivo general consistió en analizar cómo la implementación de estas estrategias pedagógicas impacta tanto en el desempeño escolar como en la percepción de inclusión educativa. Se empleó un enfoque cuantitativo experimental de corte hipotético-deductivo, utilizando la encuesta como técnica principal y un cuestionario estructurado como instrumento para la recolección de datos, aplicado a una muestra representativa seleccionada mediante muestreo probabilístico estratificado en diversas regiones del país. El análisis estadístico evidenció que la incorporación del DUA mejora significativamente la comprensión de contenidos, el acceso a materiales adaptados y la participación activa en el proceso de aprendizaje, con efectos más notables en contextos urbanos que rurales. Así mismo, se identificaron desafíos persistentes relacionados con la formación docente y la brecha de recursos, que obstaculizan la consolidación plena de prácticas educativas inclusivas. Como conclusiones, se establece que el DUA representa una herramienta eficaz para promover la equidad y la calidad en la educación ecuatoriana, pero su implementación requiere políticas de capacitación y dotación equitativa de recursos que atiendan la diversidad territorial y sociocultural. El estudio sugiere fortalecer la formación del personal docente y ampliar evaluaciones longitudinales para garantizar el impacto sostenido de estrategias inclusivas a nivel nacional.