Pensamiento reflexivo: el camino del aprendizaje desde la lectura crítica
DOI:
https://doi.org/10.63535/tqnxam09Palabras clave:
Pensamiento reflexivo; Aprendizaje; Lectura crítica.Resumen
El presente estudio planteó como objetivo, analizar la incidencia de la lectura crítica como estrategia mediadora en el desarrollo del pensamiento reflexivo en estudiantes de Educación General Básica de Ecuador. Se fundamenta en un enfoque cuantitativo, utilizando herramientas de análisis estadístico para evaluar las dinámicas de interacción entre docentes y estudiantes en el contexto de la Educación General Básica en la ciudad de Cuenca. La población objeto de estudio está conformada por un total de 200 docentes y 600 estudiantes. El diseño empleado fue evaluativo con enfoque correlacional. La confiabilidad de los instrumentos fue calculada mediante el coeficiente KR-20, cuyo valor obtenido fue de 0,87. Entre los resultados destaca el coeficiente de correlación de Pearson, utilizado para analizar la relación entre la lectura crítica y el pensamiento reflexivo. Los resultados indicaron una correlación positiva moderada (r = 0.62, p < 0.01), lo que sugiere que, a mayor nivel de lectura crítica, mayor desarrollo del pensamiento reflexivo. Los hallazgos del estudio analizado destacan la efectividad de la lectura crítica como estrategia mediadora para el desarrollo del pensamiento reflexivo en estudiantes ecuatorianos. Sin embargo, su implementación requiere un enfoque integral que articule políticas educativas, formación docente y recursos pedagógicos. Esto permitirá no solo mejorar el desempeño académico, sino también formar ciudadanos capaces de enfrentar los desafíos sociales y culturales del país.
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