El andamiaje docente: una estrategia pedagógica para la resolución de tareas escolares en estudiantes de Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.63535/3c0ryg68Palabras clave:
Andamiaje docente; Estrategia pedagógica; Resolución de tareas escolares; Educación Básica.Resumen
El presente estudio planteó como objetivo: Analizar la conceptualización e impacto del andamiaje docente como estrategia pedagógica para la resolución de tareas escolares en estudiantes de Educación General Básica ecuatorianos. Se adoptó un enfoque cuantitativo, fundamentado en la recolección y análisis de datos empíricos y medibles basado en los principios del paradigma positivista, concurrido en una investigación explicativa de corte transeccional. La población objeto de estudio estuvo conformada por de 1.300 directivos y 1.300 docentes disgregados por regiones. Como instrumentos se aplicaron cuestionarios tipo Likert y pruebas estandarizadas, cuya validez y consistencia interna se determinó mediante el alfa de Cronbach, generando un resultado de 0,79. Entre sus resultados, se demuestra una diferencia estadísticamente significativa entre las regiones geográficas (F(3, 2596) = 2,71; p = 0,044 < 0,05). Si bien la magnitud del efecto es moderada, la prueba post-hoc de Tukey indica que las regiones Costa y Sierra presentan niveles ligeramente superiores en la sistematización del andamiaje institucional respecto a las zonas rurales dispersas de la región Amazónica, sugiriendo la necesidad de equiparar el acompañamiento técnico-pedagógico a nivel nacional. Esta evidencia estadística subvierte la falsa creencia de que el rendimiento académico es un producto exclusivo de la autoformación o de la repetición mecánica, revelando que el éxito en las actividades de aprendizaje está indisolublemente ligado a la calidad del acompañamiento pedagógico que se ofrece en el aula.
Descargas
Referencias
Bueno, D. (2021). Neurociencia para educadores: todo lo que los educadores siempre han querido saber sobre el cerebro de sus alumnos. Editorial Octaedro.
Fernández, A., y Ramos, M. (2021). Metodología de la investigación cuantitativa en educación: diseños, técnicas y procesamiento de datos. Editorial Síntesis.
Ferreiro, R. (2020). Nuevos ambientes de aprendizaje: la mediación pedagógica en la era digital. Editorial Trillas.
Freire, P. (2000). Pedagogía del oprimido (2.ª ed. revisada y actualizada). Siglo XXI Editores.
García, F. (2022). La transformación digital de la educación: de la mediación tecnológica a la innovación pedagógica. Ried. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(1), 9–28. https://doi.org/10.5944/ried.25.1.31260
Guillén, J. C. (2021). Neuroeducación en el aula: enseñar con el cerebro en mente (3.ª ed.). Editorial Alianza.
Gutiérrez, K. (2023). La praxis pedagógica desde el aula: una mirada al trabajo didáctico mediador. Ediciones Pueblo Nuevo.
Hernández, R., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial Mc Graw Hill.
Instituto Nacional de Estadística y Censos (2022). Censo de Instituciones Educativas y Registro Estadístico de Educación en el Ecuador. INEC.
Lion, C. (2021). Aprendizaje y tecnologías en la educación superior: mediatizaciones, escenarios y praxis. Ediciones Novedades Educativas.
Llovera, J. (2023). Yo creativo. Una educación para ser libres. Ediciones IDSE.
Monereo, C., y Badia, A. (2021). La práctica psicopedagógica en educación formal: asesoramiento, tutoría y andamiaje del aprendizaje. Editorial UOC.
Mora, F. (2020). Neuroeducación: solo se puede aprender aquello que se ama (Edición actualizada y ampliada). Alianza Editorial.
Nunnally, J., y Bernstein, I. (1994). Psychometric theory (3.ª ed.). Mc Graw Hill.
Onrubia, J., y Engel, A. (2020). El acompañamiento pedagógico y el andamiaje en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Revista de Educación a Distancia (RED), 20(62), 1–25. https://doi.org/10.6018/red.410261
Palella, S., y Martins, F. (2010). Metodología de la investigación cuantitativa. FEDUPEL.
Prieto, D. (2018). La mediación pedagógica: apuntes para una educación transformadora. Editorial CICCUS.
Rancière, J. (2010). El maestro ignorante: cinco lecciones sobre la emancipación intelectual (3.ª ed.). Libros del Zorzal.
Sabino, C. (2007). El proceso general de investigación. Ediciones PANAPO.
Tebar, L. (2019). El profesor mediador: el desarrollo de la inteligencia a través de la mediación pedagógica. Editorial Magisterio.
Vygotsky, L. (1963). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (Edición comentada y actualizada en español). Fondo de Cultura Económica MDC.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Diana Katherine Cedeño Yanzapanta, Marcia Amparito Moreno Gavilánez, María Cemira Chiguano Alban, Alexandra Mercedes Balseca Ávila, Alexandra Margarita Baque Arce (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Derechos de Autor y Licenciamiento
1. Retención y Cesión de Derechos
Los autores/as que publican en la Revista Científica Prospherus conservan la titularidad de los derechos de autor (Copyright) sobre sus trabajos, cediendo a la revista el derecho de la primera publicación. Esta publicación inicial se realiza bajo los términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
2. Condiciones de Reutilización
La licencia CC BY-NC-ND 4.0 permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar y distribuir el trabajo publicado, siempre y cuando se cumplan estrictamente las siguientes tres condiciones:
-
Reconocimiento (BY): Se debe mencionar de forma clara y explícita la autoría del trabajo y citar la publicación original en esta revista.
-
NoComercial (NC): El uso del material debe ser siempre sin fines comerciales.
-
SinObrasDerivadas (ND): El trabajo debe mantenerse en su integridad original, y no se permite la modificación, adaptación o creación de obras derivadas (como traducciones o remezclas) basadas en el artículo.
3. Acuerdos Contractuales Adicionales y Repositorios
Los autores tienen permitido realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada del artículo (por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o en una página web personal) siempre que:
-
Se indique de manera inequívoca que el trabajo se publicó por primera vez en la Revista Científica Prospherus.
-
La redistribución respete los términos restrictivos de la licencia CC BY-NC-ND 4.0 (uso no comercial y sin modificaciones).
4. Descargo de Responsabilidad
La Revista Científica Prospherus no será responsable, bajo ninguna circunstancia, de cualquier reclamación directa, indirecta, incidental, punitiva o consecuente por infracción de derechos de autor relacionada con los artículos que han sido publicados en cualquiera de sus números. La responsabilidad sobre la originalidad y la obtención de permisos para material de terceros recae enteramente en los autores.
