Desarrollo de habilidades de Pensamiento Computacional: Estrategias didácticas desde la Informática Educativa.
DOI:
https://doi.org/10.63535/v7a0xc85Palabras clave:
Pensamiento Computacional; Informática Educativa; Estrategias Didácticas; Formación Docente; Análisis Cuantitativo; Ecuador.Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar el impacto de estrategias didácticas mediadas por la informática educativa en el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional en docentes ecuatorianos. Para ello, se aplicó un diseño cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, utilizando una encuesta estructurada con una muestra representativa de 384 docentes, seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional. El instrumento empleado fue un cuestionario validado con escalas tipo Likert que midieron el uso de estrategias didácticas y el nivel de pensamiento computacional. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre la aplicación sistemática de recursos tecnológicos en el aula y el desarrollo de habilidades tales como la resolución de problemas, la abstracción y el pensamiento lógico, confirmando la hipótesis de estudio. Además, se detectaron diferencias no significativas entre géneros en el nivel de estas competencias, interpretadas en función de la equidad y el contexto formativo nacional. El análisis integral de los datos aporta evidencia sólida que fundamenta la incorporación de la informática educativa como eje transversal para la capacitación docente y la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que las estrategias didácticas digitales constituyen una herramienta eficaz para potenciar el pensamiento computacional, clave para la innovación pedagógica y los retos educativos del siglo XXI en Ecuador. Se recomiendan políticas públicas dirigidas a la formación continua en competencias digitales, con especial atención a contextos con limitaciones tecnológicas. Asimismo, se sugiere continuar la investigación con metodologías longitudinales y mixtas que profundicen en aspectos cualitativos y permitan evaluar cambios a largo plazo.
Descargas
Referencias
Cedeño Granda, S. A., Conzuelo Encalada Jumbo, F., Elizalde Zapata, J. A., y Pintado Jiménez, M. M. (2024). Estrategias didácticas para la inserción de la tecnología en la educación. Revista Social Fronteriza, 4(3), e43286. https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(3)286 DOI: https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(3)286
Choca, A. (2022). Pensamiento computacional en educación primaria. Repositorio CFE. https://repositorio.cfe.edu.uy/bitstream/handle/123456789/2901/Choca,%20A.%20Pensamiento.pdf
Gómez, L., y Rodríguez, A. (2020). Capacitación docente y uso de tecnología educativa en Ecuador. Revista de Innovación Educativa, 33(2), 120-138.
González-Acosta, J. (2023). Intervención en orientación educativa desde el pensamiento computacional como medio de atención a la diversidad. Universidad de La Laguna. https://wp.ull.es/fpiem/wp-content/uploads/sites/158/2024/11/16_06.-Intervencion-en-orientacion-educativa-desde-el-pensamiento-computacional-como-medio-de-atencion-a-la-diversidad.pdf
Martínez, S., y Cárdenas, E. (2019). Evaluación de programas de formación docente en tecnología educativa. Informe Técnico del Ministerio de Educación. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9481260.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). Agenda Educativa Digital 2021-2025. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/02/Agenda-Educativa-Digital-2021-2025.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2024). Estrategias nacionales de transformación digital en la educación. https://educacion.gob.ec/transformacion-digital/
Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). Agenda de Investigación Educativa 2022-2026. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/07/Agenda-de-Investigacion-Educativa-2022-2026.pdf
Morales, J. D., Villamar, L., y Castro, B. (2021). Informática educativa en el contexto ecuatoriano: análisis de implementación curricular. Revista de Tecnología Educativa, 7(2), 45-62. https://revteced.ec/informatica-educativa-contexto-ecuatoriano
Mora-Rosales, J. C., García-Guamán, M. E., Sani Grefa-Yumbo, K., y Espinoza-Peña, B. J. (2025). Estrategias didácticas con tecnologías de la información y la comunicación para un aprendizaje significativo. Revista KIRIA, 1(1), 20-35. https://doi.org/10.53877/s0encn73 DOI: https://doi.org/10.53877/s0encn73
Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2022). Agenda 2030 para el desarrollo sostenible - Objetivo 4: Educación de calidad. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
RECIAMUC. (2025). Aplicación de la estadística en la educación. Análisis de resultados y tendencias. https://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/download/1529/2510/3026
Samaniego, M., y Naranjo, P. (2022). Brechas digitales y formación docente en Ecuador: un análisis empírico. Revista Educación y Futuro, 18(1), 21-38. https://refuturo.ec/brechas-digitales-formacion-docente
Secretaría Técnica de la Agenda Digital del Ecuador. (2019). Plan de Conectividad Educativa. Informe. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9481260.pdf
Sampieri, R. H., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativas, cualitativas y mixtas (6.ª ed.). McGraw-Hill Education. https://bellasartes.upn.edu.co/wp-content/uploads/2024/11/METODOLOGIA-DE-LA-INVESTIGACION-Sampieri-Mendoza-2018.pdf
Qualtrics. (2023). Investigación cuantitativa: herramientas de análisis y predicción. https://www.qualtrics.com/es/gestion-de-la-experiencia/investigacion/investigacion-cuantitativa/
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura). (2023). Estrategias globales para el fortalecimiento de competencias digitales en sistemas educativos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376559
UNESCO. (2023). Tecnología en la educación: resumen global sobre tendencias, políticas y desafíos. https://www.unesco.org/gem-report/sites/default/files/medias/fichiers/2023/07/7952%20UNESCO%20GEM%202023%20Summary_ES_Web.pdf
UNIR Ecuador. (2025). Técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa. https://ecuador.unir.net/actualidad-unir/tecnicas-investigacion-cualitativa-cuantitativa/
Universidad Veracruzana. (2017). Guía didáctica metodología de la investigación. https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/guia-didactica-metodologia-de-la-investigacion.pdf
Weintrop, D., et al. (2016). Definición del pensamiento computacional para la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. Educación en Informática, 26(1), 44-63. https://terpconnect.umd.edu/~weintrop/papers/WeintropEtAl_2016_DefiningCT_esp.pdf
Wing, J. M. (2011). Pensamiento computacional. Comunicaciones de la ACM, 54(3), 33-35. https://doi.org/10.1145/1941487.1941504 DOI: https://doi.org/10.1145/1941487.1941504
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Darwin Geovanny Salazar Rodríguez, Yesenia Karina Alcívar Rendón, Anita del Carmen Mayorga Tobar, Gloria del Rocío Chamba Robles, Wilson Enrique Sotaminga Criollo (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Derechos de Autor y Licenciamiento
1. Retención y Cesión de Derechos
Los autores/as que publican en la Revista Científica Prospherus conservan la titularidad de los derechos de autor (Copyright) sobre sus trabajos, cediendo a la revista el derecho de la primera publicación. Esta publicación inicial se realiza bajo los términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
2. Condiciones de Reutilización
La licencia CC BY-NC-ND 4.0 permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar y distribuir el trabajo publicado, siempre y cuando se cumplan estrictamente las siguientes tres condiciones:
-
Reconocimiento (BY): Se debe mencionar de forma clara y explícita la autoría del trabajo y citar la publicación original en esta revista.
-
NoComercial (NC): El uso del material debe ser siempre sin fines comerciales.
-
SinObrasDerivadas (ND): El trabajo debe mantenerse en su integridad original, y no se permite la modificación, adaptación o creación de obras derivadas (como traducciones o remezclas) basadas en el artículo.
3. Acuerdos Contractuales Adicionales y Repositorios
Los autores tienen permitido realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada del artículo (por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o en una página web personal) siempre que:
-
Se indique de manera inequívoca que el trabajo se publicó por primera vez en la Revista Científica Prospherus.
-
La redistribución respete los términos restrictivos de la licencia CC BY-NC-ND 4.0 (uso no comercial y sin modificaciones).
4. Descargo de Responsabilidad
La Revista Científica Prospherus no será responsable, bajo ninguna circunstancia, de cualquier reclamación directa, indirecta, incidental, punitiva o consecuente por infracción de derechos de autor relacionada con los artículos que han sido publicados en cualquiera de sus números. La responsabilidad sobre la originalidad y la obtención de permisos para material de terceros recae enteramente en los autores.
