El contexto educativo y su relación ambiental: una didáctica ecológica de cuidado y bienestar escolar

Abstract

La presente investigación planteó analizar el contexto educativo y su relación ambiental desde una didáctica ecológica de cuidado y bienestar escolar en el contexto ecuatoriano. Se enmarcó en un enfoque cuantitativo dentro de una investigación correlacional con un diseño experimental. La población objeto de estudio estuvo compuesta por un total de 3,219 docentes distribuidos en tres ciudades principales del Ecuador: Guayaquil, Quito y Machala. El cálculo del tamaño muestral se realizó considerando un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. El coeficiente de confiabilidad empleado para evaluar la consistencia interna del instrumento fue Spearman, el cual arrojó un valor de 0,90. Entre los resultados se describe, la regresión lineal reveló que la calidad del aire y el acceso a espacios verdes son predictores significativos del bienestar escolar (R² = 0.42, p < 0.001). Específicamente, por cada incremento en la calidad del aire (medido en un índice de 0 a 100), se observó un aumento promedio de 0.35 puntos en la percepción de bienestar escolar. Asimismo, el acceso a espacios verdes mostró una relación positiva con la conciencia ambiental (β = 0.48, p < 0.01).  El análisis de correlación indicó una asociación positiva moderada entre la percepción de bienestar escolar y la conciencia ambiental (r = 0.56, p < 0.001). se concluye, la implementación de una didáctica ecológica centrada en valores como el cuidado, la responsabilidad y la sostenibilidad tiene un impacto directo en el bienestar escolar. Los estudiantes no solo desarrollan habilidades cognitivas, sino también socioemocionales que fomentan su compromiso con el medio ambiente.