DUA: un enfoque pedagógico para la reducción de barreras de aprendizaje en Educación General Básica

Abstract

Al analizar el modelo DUA como enfoque pedagógico para la reducción de barreras de aprendizaje en Educación General Básica en Ecuador, se prescribe una acción pedagógica concurrida en sistemas de inclusión escolar, garantizando el desarrollo integral de los estudiantes. Por cuanto, este estudio se inscribe dentro del enfoque de investigación cuantitativa, utilizando como herramienta principal el programa SPSS para el análisis estadístico. La población estuvo compuesta por 1320 docentes y 400 directivos. Se enmarcó en una investigación correlacional. Para el desarrollo de la misma, se diseñó un cuestionario estandarizado como instrumento de recolección de datos. La confiabilidad del instrumento se calculó mediante el coeficiente KR-20, obteniendo como valor 0,91 lo que garantiza la consistencia interna de las mediciones. El análisis de los datos se realizó mediante técnicas estadísticas como proyección lineal múltiple, análisis de dispersión y estudios de correlación. Entre sus resultados se evidencia que, el análisis de dispersión muestra una relación negativa moderada entre la implementación del DUA y las barreras de aprendizaje (r = -0.65, p < 0.001), lo que implica que a mayor uso del DUA, menor presencia de barreras. El coeficiente de correlación de Pearson revela una correlación significativa y negativa entre la implementación del DUA y las barreras, corroborando la hipótesis de que el enfoque pedagógico contribuye a su reducción. Se concluye, la adopción del DUA ha impulsado la integración de recursos tecnológicos y metodologías flexibles, facilitando diferentes formas de representación, expresión y compromiso. Esto ha resultado en mayores niveles de motivación y logro en algunos contextos escolares.