Enfoque socioemocional en el currículo de Educación Básica: una perspectiva de evaluación en estudiantes de Escuelas Rurales
DOI:
https://doi.org/10.63535/78jrht26Palabras clave:
Enfoque socioemocional; Currículo; Educación Básica; Evaluación.Resumen
La educación como proceso de desarrollo integral, ha de superar las restricciones formativas y evaluativas, donde, la primera, focaliza su interés en la transmisión de conocimientos; la segunda, en la calificación; desde una representación sistémica, se debe fomentar el redescubrimiento emocional, sensitivo y motivacional para lograr un aprendizaje significativo. A razón de ello, se declara como objetivo, proponer un enfoque socioemocional en el currículo de Educación Básica una perspectiva de evaluación en estudiantes de Escuelas Rurales de Quito, Ecuador. Metodológicamente el estudio se enmarca en un diseño no experimental transeccional, bajo la modalidad de proyecto factible. Como muestra, se obtuvo una representación de 373 sujetos. El coeficiente de confiabilidad Alpha de Cronbach arrojó como resultado 0,91, lo cual, representa una investigación altamente viable. Como conclusión, los resultados demuestran que este enfoque fomentará un ambiente escolar más inclusivo y respetuoso, donde los estudiantes puedan sentirse valorados y comprendidos.
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