Inteligencias múltiples y su impacto en el desarrollo de competencias integrales de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.63535/bf521j78Palabras clave:
Inteligencias múltiples; Desarrollo; Competencias integrales; EstudiantesResumen
El objetivo de la investigación fue analizar el impacto de las inteligencias múltiples en el desarrollo de competencias integrales en estudiantes. La población estuvo conformada por estudiantes de Bachillerato, la muestra se seleccionó de manera intencional y quedó integrada por 136 estudiantes. Se diseñó una estrategia didáctica con el propósito de fortalecer las inteligencias múltiples en los estudiantes y, a partir de ello, identificar los perfiles predominantes en cada uno de los estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó el test de inteligencias múltiples de Walter McKenzie (1999). El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo–correlacional y con un diseño no experimental, transversal. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes se ubicó en niveles medios y medio‑altos, destacando la inteligencia interpersonal, intrapersonal, lingüística y corporal‑kinestésica, seguido de la inteligencia espacial y naturalista, lógico‑matemática y musical. La relación entre inteligencias múltiples y competencias integrales evidenció relaciones significativas, siendo la interpersonal (ρ=0.60) y la lingüística (ρ=0.55) las más fuertes. Se confirmó como predictores principales la inteligencia interpersonal (β=0.30), lingüística (β=0.28) e intrapersonal (β=0.25). Se concluye que las inteligencias interpersonal, intrapersonal, lingüística y corporal‑kinestésica alcanzan los niveles más altos, consolidando competencias vinculadas al liderazgo, la comunicación efectiva, la autorregulación y la expresión disciplinada. Las inteligencias espacial, naturalista y lógico‑matemática presentan aportes intermedios, mientras que la musical evidencia menor impacto.
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