Literatura en el aula: una alternativa didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico
DOI:
https://doi.org/10.63535/zee6j707Palabras clave:
Literatura en el aula; Didáctica; Pensamiento crítico; Contextualización.Resumen
La imaginación es un principio natural e innato del ser humano, más en sus primeras edades, pues, este recurso cognitivo determina los procesos de la creatividad e imaginación, fuentes indispensables para fecundar una educación con sentido y significado, por ello, es pertinente integrar en la formación académica el placer de leer, para despertar el interés por la lectura de manera vehemente, para ello, el educador debe ser ese agente socializador, quien motive al niño a explorar el maravilloso mundo del libro. De allí la necesidad de describir el impacto de la literatura en el aula como una alternativa didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Educación General Básica de Ecuador. Este estudio se circunscribe en una visión paradigmática positivista, basada en una metodología cuantitativa, enmarcada en una investigación descriptiva de corte transversal. La muestra total estuvo representada por 471 estudiantes, lo que corresponde al 10% de la población general, un porcentaje adecuado para garantizar la validez estadística del estudio. El diseño metodológico incluyó la recopilación de datos a través de instrumentos estructurados, como cuestionarios estandarizados y pruebas académicas validadas. Entre sus resultadas se demuestra que, un 65% de los docentes considera que los libros seleccionados están adecuadamente contextualizados, mientras que un 20% opina que existe una falta parcial de conexión con el entorno cultural del alumnado. Se concluye que, la literatura en el aula constituye una herramienta didáctica de gran valor para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de primaria.
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