Ética y pensamiento crítico: estrategias didácticas para la alfabetización algorítmica en niños de Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.63535/bsd8w797Palabras clave:
Ética; Pensamiento crítico; Estrategias didácticas; Alfabetización algorítmica.Resumen
El objetivo se circunscribe en establecer una correlación entre la ética y el pensamiento crítico como estrategias didácticas para la alfabetización algorítmica en niños de Educación General Básica de Ecuador. Por cuanto, el estudio se desarrolla bajo el paradigma positivista, complementado con un enfoque cuantitativo. Metodológicamente se enmarca dentro de un diseño experimental con una investigación correlacional. La muestra representativa se constituye por 1200 estudiantes y 1800 docentes de Educación General Básica en Ecuador. La herramienta principal para el análisis estadístico fue el programa SPSS. Para garantizar la fiabilidad de los instrumentos utilizados, se aplicó el coeficiente KR-20, obteniendo un resultado de 0,95. Los datos fueron tratados mediante una progresión lineal múltiple y un análisis de correlación, concatenados con medidas de tendencia central que permitieron identificar patrones significativos. Entre los resultados, se describe dentro de la correlación de Pearson que existe una correlación positiva moderada entre el uso de estrategias basadas en ética (r = 0.68, p < 0.01) y pensamiento crítico (r = 0.72, p < 0.01) con el nivel de alfabetización algorítmica. Como conclusión se destaca, desde una perspectiva educativa, integrar la ética y el pensamiento crítico en la enseñanza de conceptos algorítmicos permite a los estudiantes reflexionar sobre las implicaciones de las decisiones automatizadas.
Descargas
Referencias
Bocconi, S., Kampylis, P., y Punie, Y. (2016). Enmarcando la innovación habilitada por TIC para el aprendizaje: el caso del pensamiento computacional. Revista Europea de Educación.
Cohen, L., Manion, L., y Morrison, K. (2018). Métodos de investigación en educación. México: Routledge.
Cortina, A. (2013) ¿Para qué sirve realmente la ética? España: Paidós.
Creswell, J. (2014). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE Publications.
Dewey, J. (1933). How we think. Boston: D.C. Heath and Company.
Facione, P. (1990). Critical thinking: a statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. The Delphi Report.
Floridi, L. (2013). The ethics of information. Oxford University Press. DOI: https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199641321.001.0001
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI Editores.
Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI Editores.
Lipman, M. (1980). Philosophy in the classroom. Temple University Press.
Lipman, M. (2005). Thinking in education. Cambridge University Press.
López, A., y Ramírez, C. (2020). La alfabetización algorítmica en contextos escolares. Revista de Educación Tecnológica, 35(4), 45-60.
Mandela, N. (2003). Discurso en ocasión del lanzamiento del instituto Nelson Mandela para la Educación Rural y Urbana. Sudáfrica: INM.
Nussbaum, M. (2010). Not for profit: why democracy needs the humanities. Princeton University Press.
Papert, S. (2008). Mindstorms: children, computers, and powerful ideas. NY: Basic Books.
Paul, R., & Elder, L. (2014). Critical thinking: tools for taking charge of your professional and personal life. Pearson Education.
Pérez, R. (2006). Metodología de la investigación educativa. Colombia: Editorial Narcea.
Pérez, M. (2021). Educación digital y ciudadanía crítica. Venezula: Innovar.
Perkins, D. (2009). The intelligent eye: learning to think by looking at art. Getty Publications.
Resnick, M. (2017). Jardín de infancia a lo largo de la vida: cultivando la creatividad a través de proyectos, pasión, compañeros y juego. MIT Press.
Savater, F. (1997). Ética para Amador. España: Ariel.
Shin, D., Park, Y., y Lee, D. (2020). Ética algorítmica: el papel de la reflexión ética en la toma de decisiones de la IA. Revista de Ética de la Información.
Skovsmose, O. (1994). Towards a philosophy of critical mathematics education. NY: Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-017-3556-8
Steen, L. (2001). Mathematics and democracy: the case for quantitative literacy. The National Council on Education and the Disciplines.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: learning for life in our times. Jossey-Bass.
Wing, J. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35. DOI: https://doi.org/10.1145/1118178.1118215
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Lucia Virginia Toapanta Espín, Elizabeth Pito Marcillo, Carmen Verónica Loachamín Canchigña, Sonia Paola Tipanta Rosero, Liz Amparito Ruiz Pito, María Eugenia Melena Heredia (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aviso de Derechos de Autor y Licenciamiento
1. Retención y Cesión de Derechos
Los autores/as que publican en la Revista Científica Prospherus conservan la titularidad de los derechos de autor (Copyright) sobre sus trabajos, cediendo a la revista el derecho de la primera publicación. Esta publicación inicial se realiza bajo los términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).
2. Condiciones de Reutilización
La licencia CC BY-NC-ND 4.0 permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar y distribuir el trabajo publicado, siempre y cuando se cumplan estrictamente las siguientes tres condiciones:
-
Reconocimiento (BY): Se debe mencionar de forma clara y explícita la autoría del trabajo y citar la publicación original en esta revista.
-
NoComercial (NC): El uso del material debe ser siempre sin fines comerciales.
-
SinObrasDerivadas (ND): El trabajo debe mantenerse en su integridad original, y no se permite la modificación, adaptación o creación de obras derivadas (como traducciones o remezclas) basadas en el artículo.
3. Acuerdos Contractuales Adicionales y Repositorios
Los autores tienen permitido realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión publicada del artículo (por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o en una página web personal) siempre que:
-
Se indique de manera inequívoca que el trabajo se publicó por primera vez en la Revista Científica Prospherus.
-
La redistribución respete los términos restrictivos de la licencia CC BY-NC-ND 4.0 (uso no comercial y sin modificaciones).
4. Descargo de Responsabilidad
La Revista Científica Prospherus no será responsable, bajo ninguna circunstancia, de cualquier reclamación directa, indirecta, incidental, punitiva o consecuente por infracción de derechos de autor relacionada con los artículos que han sido publicados en cualquiera de sus números. La responsabilidad sobre la originalidad y la obtención de permisos para material de terceros recae enteramente en los autores.
