Clima escolar como factor determinante de la calidad educativa en Educación General Básica

Resumen

El presente estudio plateó como objetivo, describir el impacto del clima escolar como factor determinante de la calidad educativa en Educación General Básica. Se desarrolló bajo un paradigma positivista, caracterizado por su enfoque en la objetividad, la medición y el análisis empírico de los datos. Enmarcado dentro de un diseño experimental, orientado hacia una investigación de campo de tipo correlacional, se analizaron las características específicas de una población compuesta por docentes de las ciudades de Cuenca, Machala y Quito. Para la recolección de datos, se empleó como instrumento un cuestionario tipo Likert. La confiabilidad del cuestionario se determinó mediante el Coeficiente de Confiabilidad Alpha de Cronbach, generando como resultado 0,95, lo que indica un nivel de confiabilidad muy alto. Entre los resultados se muestran que las relaciones interpersonales tienen una valoración promedio alta (4.2), lo que indica una percepción positiva del ambiente social en las instituciones educativas. Por otro lado, los recursos disponibles obtuvieron un promedio más bajo (3.5), lo que sugiere limitaciones en este aspecto. Así mismo, todos los coeficientes muestran correlaciones positivas moderadas a altas entre las dimensiones del clima escolar y el rendimiento académico. La relación más fuerte se observó entre las relaciones interpersonales y el rendimiento académico (r = 0.72), lo que sugiere que un ambiente social positivo tiene un impacto significativo en el desempeño estudiantil. Se concluye que, el clima escolar constituye un elemento esencial en la construcción de una educación de calidad, especialmente en el nivel de Educación General Básica. Este concepto, que abarca las relaciones interpersonales, la organización del entorno físico y emocional, y las normas que rigen la convivencia escolar, tiene un impacto directo en los procesos de aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes.