Liderazgo educativo basado en inteligencia emocional y su influencia en la gestión del clima institucional
DOI:
https://doi.org/10.63535/fgmzpk94Palabras clave:
Liderazgo Educativo; Inteligencia Emocional; Gestión; Clima Institucional.Resumen
El objetivo de la investigación fue determinar la influencia del liderazgo educativo basado en inteligencia emocional sobre la gestión del clima institucional, mediante un análisis cuantitativo y correlacional para identificar la relación y el impacto de las dimensiones de autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y gestión de relaciones en el ambiente organizativo escolar. La población objeto de estudio estuvo conformada por 20 docentes con funciones de liderazgo, pertenecientes a cinco instituciones educativas ubicadas en la ciudad de Quito, Ecuador. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado basado en una escala tipo Likert. El coeficiente de correlación de 0,95 evidenció que la habilidad de los líderes para gestionar sus propias emociones y entender las de los demás es determinante en la configuración de un entorno favorable. En cuanto, al análisis de varianza (ANOVA) el valor F de 29,97 y un nivel de significancia muy bajo (p = 5,26E-07), refuerzan que el modelo para entender cómo influye el liderazgo emocionalmente inteligente en el clima institucional. Se concluye que el liderazgo educativo que incorpora competencias de inteligencia emocional, especialmente la gestión de relaciones, la autorregulación, la motivación y la empatía, ejerce un impacto positivo y significativo en la configuración de un clima institucional favorable. Se recomienda que las políticas educativas y los programas de formación incorporen estrategias orientadas al fortalecimiento de la inteligencia emocional, con énfasis en las dimensiones que han demostrado mayor impacto, para optimizar la gestión del clima institucional y, por ende, los procesos educativos.
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