La indagación como eje fundamental en la educación científica y su influencia en el aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de Educación Básica.

Abstract

El estudio tuvo como propósito evaluar la influencia de la indagación como eje fundamental en la educación científica en el aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de educación básica. Desde el punto de vista teórico se fundamentó en los postulados de las teorías educativas del Aprendizaje Constructivista, Aprendizaje por descubrimiento y Teoría del Aprendizaje Situado. La investigación se caracterizó por un enfoque cuantitativo, dentro de un diseño cuasi-experimental, la muestra estuvo conformada por 36 estudiantes distribuidos en dos grupos; grupo experimental, el cual recibió una intervención basada en metodologías de indagación científica y grupo control, al cual continuó con un enfoque tradicional. Se aplicaron pruebas inferenciales, como la prueba t de Student para muestras independientes, con el fin de determinar si existían diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo control. Los resultados evidencian que existe una diferencia estadísticamente significativa entre el grupo experimental y el grupo control en el post-test. En el grupo experimental, la media de los puntajes en el pre-test fue de 14,3, mientras que en el post-test aumentó significativamente a 19,2; lo cual indica una mejora sustancial en el desempeño de los estudiantes después de la intervención basada en la metodología de indagación. Se concluye que, la intervención basada en la metodología de indagación tuvo un impacto positivo y significativo en el aprendizaje de las ciencias naturales, mejorando notablemente el desempeño del grupo experimental en comparación con el grupo control.