Impacto de la Inteligencia Emocional en el rendimiento académico en contextos educativos inclusivos.
DOI:
https://doi.org/10.63535/8a49n006Keywords:
Inteligencia Emocional; Rendimiento Académico; Educación Inclusiva; Educación General Básica; Ecuador.Abstract
La presente investigación aborda el impacto de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de estudiantes de Educación General Básica en Ecuador, bajo un enfoque cuantitativo-empirista y paradigma positivista. Su objetivo principal fue analizar cómo las competencias emocionales influyen en los resultados escolares en contextos inclusivos. Se aplicó una encuesta estructurada utilizando el Inventario de Cociente Emocional (EQ-i-S) a una muestra estratificada y proporcional de 384 estudiantes seleccionados de una población total de 330.473. Los datos fueron analizados mediante técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales. Los principales hallazgos evidencian una correlación moderada y significativa (r=0,62; p<0,01) entre inteligencia emocional y rendimiento académico, aportando prueba empírica a la hipótesis de que mejores habilidades socioemocionales favorecen el éxito escolar. Destacan asimismo diferencias por sexo, atribuibles a factores socioculturales y emocionales diversos. La investigación reafirma el papel mediador de la inteligencia emocional en la educación inclusiva, proponiendo su integración curricular para mejorar calidad y equidad en el sistema educativo. En conclusión, el estudio proporciona evidencia sólida que fundamenta la inclusión de programas educativos enfocados en el desarrollo emocional, considerando la capacitación docente y políticas públicas efectivas como elementos clave. Se sugieren futuras investigaciones que permitan explorar longitudinalmente esta relación y ampliar el análisis a variables contextuales que influyen en el aprendizaje.
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