El impacto del juego en el desarrollo cognitivo y emocional en la educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.63535/vp510360Palabras clave:
Impacto del juego; Desarrollo cognitivo; Desarrollo emocional; Educación inicial.Resumen
El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto del juego en el desarrollo cognitivo y emocional en la educación inicial a través de un enfoque cuantitativo, bajo un diseño cuasi-experimental. La población objeto de estudio estuvo conformada por 20 estudiantes de educación inicial. Como instrumento de recolección de datos se diseñó una Lista de Verificación en el Aula (LVA) la cual fue aplicada por los docentes. La investigación se fundamentó en las teorías de Vygotsky (1978), Piaget (1964), Bruner (1980) y Erikson (1993). Los resultados demuestran que las actividades lúdicas planificadas tuvieron un impacto significativo en el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes en el grupo experimental; para el grupo control bajo un enfoque convencional de enseñanza sin intervención lúdica generó un impacto medible en el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes; sin embargo, el cambio observado es menos significativo en comparación con el grupo experimental. Se concluye que las actividades lúdicas planificadas tienen un impacto significativo y positivo en el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes, lo que demuestra que el juego no solo es una actividad recreativa, sino una estrategia pedagógica clave que debe ser integrada sistemáticamente en los programas educativos de la primera infancia.
Descargas
Referencias
Bruner, J. S. (Ed.). (1980). Investigaciones sobre el desarrollo cognitivo. Madrid: Pablo del Río.
Chacha, X. (2022). El juego como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de la escuela de educación básica Carlos Antonio Mata Coronel de la ciudad de Azogues. Maestría en innovación en educación. Universidad Politécnica Salesiana. Ecuador. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/22670/1/UPS-CT009813.pdf.
Chisag, M., Espinoza, E., Jordán, J., y Mejía, E., (2023). El juego y el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Digital Publisher CEIT, 9(1-1), 66 – 81. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9314977.pdf. DOI: https://doi.org/10.33386/593dp.2024.1-1.2262
Erikson, E. (1963). Infancia y Sociedad. Nueva York: Norton
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) (2018). Aprendizaje a través del juego. https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizaje-a-traves-del-juego.pdf.
González, R. y Villanueva, L. (2014). Recursos para educar en emociones: de la teoría a la acción. España: Pirámide.
Pellegrini, A. y Smith, P. (1998). Juego de actividad física: la naturaleza y función de un aspecto descuidado del juego. Child Dev.,69(3):577-98. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/9680672/
Piaget, J. (1964). Desarrollo cognitivo infantil: Desarrollo y aprendizaje. Revista de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, 2, 176-186.
http://dx.doi.org/10.1002/tea.3660020306. DOI: https://doi.org/10.1002/tea.3660020306
Vygotsky, L. (1978). El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Harvard University Press.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Maria Susana Nuñez Reinoso, Lenia Irlanda Cevallos Gomez, Lady Elizabeth Miranda Ortiz, Veronica Viviana Vega Veliz, Johanna Libanessa Rugel Rivas (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Acá van los términos de la Licencia
