El juego didáctico como recurso pedagógico asociado al rendimiento académico en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.63535/2camr128Palabras clave:
Juego didáctico; Desarrollo sostenible; Recurso pedagógico; Rendimiento académico.Resumen
Este estudio cuasiexperimental analizó el impacto del juego didáctico como recurso pedagógico asociado al rendimiento académico en estudiantes de Educación Básica en el contexto ecuatoriano. Participaron 120 estudiantes distribuidos en grupo experimental y grupo control, evaluados mediante pruebas pretest y postest en las áreas Matemática, Lengua y Literatura. Se aplicó instrumentos validados como pruebas estandarizadas con análisis estadísticos descriptivo y ANCOVA. Los resultados evidencian mejoras significativas en el grupo experimental, con una ganancia promedio de 16.2 puntos en Lengua y Literatura, y una ganancia promedio 17.1 en Matemática, frente a 5.1 y 5.4 puntos en el grupo control respectivamente. Estos hallazgos mostraron que los tamaños del efecto dentro del grupo experimental son considerados muy grandes (d = 1.69 en Lengua y d = 1.83 en Matemática), lo que indica que la intervención no solo fue eficaz, sino transformadora. En este estudio, el juego didáctico como recurso pedagógico no solo mejoró los puntajes en Lengua y Matemática, sino que también generó un ambiente de aprendizaje más participativo y colaborativo, con un impacto no solo en términos de rendimiento académico, sino también en función de su capacidad para transformar las prácticas pedagógicas, fortaleciendo aprendizajes, la activación de conocimientos previos, la motivación y compromiso de los estudiantes. Se concluye, que el juego didáctico constituye un recurso pedagógico eficaz asociado a las mejoras del rendimiento académico en estudiantes de educación básica, tanto en Lengua y Literatura como en Matemática.
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