Desarrollo de la competencia comunicativa oral y la argumentación mediante la implementación de debates literarios

Danilo Esteban  Ayo Arellano; Walter Vicente  Aguilar Largo; Libia de los Ángeles  Guanocunga Choca; Lourdes Soraya  Rojas Suquillo

doi:10.63535/r1wv9d48

Autores/as

Danilo Esteban Ayo Arellano Investigador Independiente Autor/a https://orcid.org/0009-0003-0447-5804
Walter Vicente Aguilar Largo Unidad Educativa Pio Jaramillo Alvarado Autor/a https://orcid.org/0009-0005-4894-7679
Libia de los Ángeles Guanocunga Choca Unidad Educativa FFAA N°10 Abdón Calderón Autor/a https://orcid.org/0009-0002-8324-5435
Lourdes Soraya Rojas Suquillo Unidad Educativa FFAA N°10 Abdón Calderón Autor/a https://orcid.org/0009-0007-9973-2920

DOI:

https://doi.org/10.63535/r1wv9d48

Palabras clave:

Competencia comunicativa oral; Argumentación; Debates literarios; Propuesta Pedagógica.

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de la implementación de los debates literarios en el desarrollo de la competencia comunicativa oral y la capacidad de argumentación en estudiantes de Bachillerato. La población objeto de estudio estuvo conformada por 30 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó la observación sistemática y estructurada, y como instrumento se diseñó y aplicó una rúbrica analítica de evaluación oral. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental de pretest y postest, y para el análisis de los resultados se empleó la estadística descriptiva e inferencial. Los resultados iniciales mostraron un desempeño bajo en las tres dimensiones evaluadas, especialmente en el control de la ansiedad comunicativa y en la formulación de opiniones fundamentadas. Después de la intervención pedagógica, se observó una mejora significativa en el desempeño de los estudiantes. La dimensión elocutiva aumentó de 2,05 a 4,20 puntos; la dimensión lingüístico-pragmática pasó de 2,40 a 4,05; y la dimensión lógico-argumentativa se incrementó de 1,85 a 3,53 puntos. Estos hallazgos permiten concluir que los debates literarios constituyen una estrategia didáctica eficaz para fortalecer la oralidad y la argumentación, al favorecer intervenciones más claras, coherentes y sustentadas. En consecuencia, se recomienda incorporar de manera sistemática esta metodología en el proceso de enseñanza de Lengua y Literatura.

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