Bienestar docente y calidad de la enseñanza en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.63535/v26fs859Palabras clave:
Bienestar docente; Calidad educativa; Enseñanza en la Educación Superior.Resumen
El presente estudio planteó como objetivo: analizar la correlación existente entre el bienestar docente y calidad de la enseñanza en la Educación Superior ecuatoriana, se fundamentó en los postulados del paradigma positivista, el cual se caracteriza por abordar la realidad desde una perspectiva lógica y objetiva, enmarcándose dentro de un diseño no experimental de campo, adoptando una metodología correlacional de corte transeccional. Valoró los datos mediante el software estadístico SPSS V-26, basados en una población de 2600 docentes pertenecientes al sistema de Educación Superior en Ecuador. Para la recolección de información, se emplearon instrumentos cuidadosamente seleccionados que incluyen un test tipo Likert diseñado para evaluar percepciones subjetivas sobre el bienestar docente y el entorno laboral, así como pruebas estandarizadas que miden aspectos específicos de ergonomía y calidad educativa. La confiabilidad de los instrumentos utilizados fue determinada mediante el coeficiente Alpha de Cronbach, obteniéndose una métrica de 0,79. Entre los resultados, destacan que existen diferencias significativas en la calidad de la enseñanza según el nivel de bienestar de los docentes, como lo indica un valor p ˂ 0.001. Este hallazgo sugiere que el bienestar docente es un factor crucial que influye directamente en su desempeño y, por ende, en la calidad educativa que ofrecen. El análisis post hoc utilizando el método de Tukey ha permitido identificar que los docentes que experimentan altos niveles de bienestar reportan una calidad de enseñanza considerablemente superior en comparación con aquellos que se encuentran en niveles medios o bajos de bienestar.
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