La lectura basada en la ficción literaria y empatía para el desarrollo de la inteligencia emocional a nivel de Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.63535/5e1nbe86Keywords:
Lectura; Ficción literaria; Empatía; Inteligencia emocional; Bachillerato.Abstract
La investigación tuvo como objetivo, evaluar el impacto de una intervención basada en la lectura de ficción literaria orientada al fortalecimiento de la empatía como componente clave de la inteligencia emocional en estudiantes de Bachillerato. La población objeto de estudio estuvo conformada por estudiantes Bachillerato de una institución pública ubicada Quito, Ecuador, la muestra se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico intencional, considerando dos secciones de 30 estudiantes: una que recibió la intervención literaria (grupo experimental, GE) y otra que continuó con su programa habitual de lectura (grupo control, GC). La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental con grupo control y post test únicamente. Se evaluaron tres niveles de empatía; cognitiva, mediante la comprensión racional de emociones ajenas (GE = 4,0; GC= 2,53) y el reconocimiento de estados emocionales en otros (GE = 4,57; GC= 2,5). Emocional: resonancia afectiva ante emociones ajenas (GE = 4,60; GC= 2,30) e identificación emocional (GE = 4,60; GC= 2,23). Preocupación empática: disposición a ayudar o acompañar a quien lo necesita (GE = 4,47; GC= 2,73) y sensibilidad ante el sufrimiento ajeno (GE = 4,67; GC= 2,63). Se concluye que, los tres niveles analizados mostraron relaciones positivas y estadísticamente significativas; lo que permite concluir que la lectura literaria, cuando se aborda desde una perspectiva emocional y reflexiva, se convierte en una herramienta pedagógica eficaz para el desarrollo integral de los estudiantes, fortaleciendo no solo sus competencias comunicativas y éticas, sino también su capacidad de vinculación humana en contextos diversos.
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