El imaginario del lenguaje: aprendizaje del inglés desde las metáforas educativas

Abstract

El presente estudio planteó como objetivo: analizar la implicación de las metáforas educativas como imaginario del lenguaje en el aprendizaje del inglés dentro del sistema educativo ecuatoriano. Se circunscribe dentro del enfoque cuantitativo, basada en una investigación evaluativa con diseño experimental. La población objeto de estudio estuvo conformada por 1800 docentes y 2000 estudiantes pertenecientes a instituciones educativas fiscalizadas de Ecuador. Para determinar el tamaño de la muestra, se aplicó una razón muestral del 48 %. Se diseñaron instrumentos de recolección de datos consistentes en pruebas estandarizadas. Los resultados obtenidos fueron analizados mediante el coeficiente de confiabilidad KR-20, el cual arrojó un valor de 0,82. Entre los hallazgos se determina que, el modelo estadístico arrojó resultados significativos, explicando el 65% de la varianza en el caso de los docentes (R² = 0.65) y el 58% en los estudiantes (R² = 0.58). Estos valores indican una robusta capacidad explicativa, lo que sugiere que las variables incluidas son relevantes para comprender los factores que inciden en el aprendizaje del inglés. El análisis mostró que el uso de metáforas educativas es la variable más influyente, con un impacto positivo y significativo tanto en docentes como en estudiantes. Se concluye al contextualizar en Ecuador, donde el inglés se enseña como lengua extranjera, las metáforas educativas pueden ser vistas como un recurso clave para superar barreras culturales y lingüísticas.