Impacto de las reacciones químicas en la preservación del ambiente: Didáctica centrada en el aprender haciendo

Abstract

La investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la enseñanza de las reacciones químicas mediante una didáctica centrada en el aprender haciendo sobre el conocimiento, las actitudes y las prácticas sostenibles relacionadas con la preservación del ambiente. La población de la investigación estuvo conformada por estudiantes de nivel de Bachillerato de una institución educativa ecuatoriana. La intervención didáctica se diseñó y aplicó bajo el enfoque del aprender haciendo, con el propósito de vincular la enseñanza de las reacciones químicas con situaciones prácticas relacionadas con la preservación del ambiente. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, bajo un diseño cuasiexperimental pretest–postest sin grupo control. Los resultados mostraron que, en cuanto al conocimiento sobre las reacciones químicas relacionadas con la preservación del ambiente, los estudiantes tuvieron un promedio de 11.8 ± 2.9 puntos en el pretest sobre un total de 20, y en el postest lograron 17.2 ± 2.6 puntos. La actitud de los estudiantes hacia la preservación ambiental mejoró en todas las dimensiones evaluadas. Los estudiantes adoptaron prácticas sostenibles en separación de residuos, el uso racional del agua, reutilización de materiales y promoción de prácticas sostenibles. Se concluye que la implementación de la estrategia didáctica centrada en el aprender haciendo demostró ser una vía eficaz para integrar el conocimiento científico con la conciencia ambiental y la acción responsable. Los estudiantes no solo consolidaron aprendizajes más sólidos y homogéneos sobre las reacciones químicas vinculadas a la sostenibilidad, sino que también fortalecieron valores y actitudes orientadas al cuidado del entorno.