Modelo de orientación educativa basado en funciones ejecutivas para la lectoescritura de estudiantes con discapacidad intelectual

Abstract

El artículo presenta un modelo de orientación educativa y su proyecto de implementación “Mentes Activas”, diseñado para fortalecer el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual de quinto grado. El modelo se fundamenta en la alfabetización inclusiva, el enfoque multisensorial, la alfabetización emergente, el humanismo, la construcción progresiva de la lengua escrita y la didáctica desarrolladora. Su novedad se concentra en situar las funciones ejecutivas de memoria de trabajo, atención y organización verbal como eje dinamizador, articuladas con estrategias de asociación, identificación, interpretación y orden. El proyecto integra un manual de intervenciones psicopedagógicas, una metodología de evaluación pertinente y un programa de profesionalización docente compuesto por un curso y dos seminarios. La validación se realizó mediante el método Delphi con 21 expertos seleccionados por formación y experiencia en educación especial y psicopedagogía. Los resultados confirmaron alta valoración de la pertinencia, sistematicidad, interrelación de componentes, viabilidad, novedad científica y capacidad transformadora. Se concluye que la propuesta posee coherencia teórica y factibilidad para orientar prácticas individualizadas, multisensoriales y evaluables.