Ambientes neuroeducativos para el fortalecimiento de la comprensión lectora en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.63535/c1j1gw21Palabras clave:
Ambientes Neuroeducativos; Comprensión Lectora; Estímulos Multisensoriales; Clima Emocional.Resumen
La investigación que se presenta estudió la relación entre ambientes neuroeducativos y la comprensión lectora en estudiantes de educación básica, con énfasis en variables como estímulos multisensoriales, clima emocional, la flexibilidad cognitiva, el estímulo a la interacción y a la autonomía. A través de un enfoque cuantitativo correlacional, y una muestra de 137 niños de instituciones educativas ecuatorianas, se identificaron asociaciones significativas entre dichas dimensiones con el fortalecimiento de la comprensión lectora. Se utilizó dos instrumentos tipo cuestionario, validados mediante juicio de expertos y análisis de fiabilidad. Los análisis inferenciales revelan correlaciones positivas y significativas entre todas las dimensiones de ambientes neuroeducativos y la comprensión lectora, siendo significativo el impacto de estímulos multisensoriales con r de 0.64 y clima emocional con r de 0.62. Se concluye que los entornos enriquecidos con una variedad de estímulos, interacción social y actividades neurodidácticas son fundamentales para potenciar la neuroplasticidad y facilitar aprendizajes duraderos, existiendo una relación moderada significativa entre los ambientes neuroeducativos y la comprensión lectora en estudiantes.
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