Educación financiera en Educación Básica: una propuesta de inserción curricular para el desarrollo de habilidades económicas tempranas

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un modelo de inserción curricular de la educación financiera en la educación básica ecuatoriana, orientado al desarrollo de habilidades económicas tempranas. Partiendo de un enfoque cuantitativo y positivista, se desarrolló un estudio descriptivo con aplicación de encuestas estructuradas a 400 estudiantes de instituciones educativas públicas, tanto urbanas como rurales. El cuestionario utilizado permitió medir tres dimensiones: conocimientos, comportamientos y actitudes financieras. Los datos fueron analizados con técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales. Los resultados evidencian que el 60% de los estudiantes se ubica en un nivel medio de competencias financieras, con mayor dominio en conceptos que en hábitos prácticos como el registro de gastos o el ahorro constante. Asimismo, se identificaron diferencias significativas entre estudiantes de zonas urbanas y rurales, lo que hace visible la influencia del entorno socioeconómico en el desarrollo de competencias económicas. Esta situación reitera la pertinencia de diseñar políticas educativas que cierren brechas estructurales desde la formación escolar. Como conclusión, se determinó la necesidad de una propuesta curricular transversal, contextualizada y dirigida a fortalecer no solo el conocimiento financiero, sino también su aplicación responsable en la cotidianidad. Entre las recomendaciones se destaca la formación docente continua, la participación familiar y el uso de metodologías activas. La propuesta presentada articula objetivos, contenidos y estrategias viables para operar dentro del sistema educativo y contribuir al desarrollo de una ciudadanía económicamente competente y socialmente consciente.