Enseñanza de los Derechos Humanos en el área de Estudios Sociales: un enfoque didáctico
DOI:
https://doi.org/10.63535/1y39gz34Palabras clave:
Enseñanza; Derechos Humanos; Estudios Sociales; Enfoque didáctico.Resumen
La investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia del enfoque didáctico en el reconocimiento y actitud hacia los Derechos Humanos en estudiantes de Educación Básica. Se optó por una muestra no probabilística por conveniencia constituida por 30 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario tipo Likert, diseñado para explorar percepciones, conocimientos y actitudes relacionadas con los Derechos Humanos por parte de los estudiantes. La investigación se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo bajo un diseño cuasi-experimental de grupo único con pretest y postest. Los datos obtenidos a partir de las mediciones pre y post intervención se analizaron mediante técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales. La intervención didáctica consistió en actividades dinámicas y creativas que estimularon la curiosidad, el respeto y la empatía (juegos interactivos y dramatizaciones; relatos y cuentos; talleres de creatividad y sensibilización y gymkana de Derechos Humanos). Los resultados reflejaron mejoras significativas en todos los indicadores evaluados: derecho a la vida y la seguridad (pretest: 2.8; postest: 4.1), reconocimiento del derecho a la igualdad y no discriminación (pretest: 2.6; postest: 4.0), derecho a la educación (pretest: 2.9; postest: 4.2), reconocimiento del derecho a la libertad de expresión (pretest: 2.7; postest: 4.0) y desarrollo de actitudes solidarias y de respeto (pretest: 3.0; postest: 4.3). Se concluye que, la intervención didáctica orientada a la enseñanza de los Derechos Humanos en estudiantes de Educación Básica, demostró ser efectiva para mejorar tanto el reconocimiento como las actitudes positivas hacia estos derechos fundamentales.
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Referencias
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