Aprendizaje de la Química Basado en Proyectos: Un Enfoque para Fomentar el Pensamiento Científico en Estudiantes de Secundaria.
DOI:
https://doi.org/10.63535/f6ba3n61Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos; Química; Pensamiento Científico; Secundaria; Ecuador.Resumen
Esta investigación aborda la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la enseñanza de química en la Unidad Educativa "12 de Noviembre" en Tungurahua, Ecuador. El estudio, de modalidad de proyecto factible, busca fomentar el pensamiento científico en estudiantes de secundaria. La metodología incluyó una encuesta a estudiantes. Los resultados revelaron una percepción de la química como asignatura difícil (68% de los estudiantes), pero también un alto interés en proyectos prácticos (72%). Se encontró una correlación significativa (r=0.72, p<0.001) entre el interés en proyectos y la disposición a desarrollar habilidades científicas. El análisis de regresión identificó la relevancia percibida, el trabajo en equipo y el análisis de datos como predictores claves del éxito del ABP. La propuesta de implementación desarrollada incluye fases de preparación docente, introducción a estudiantes, desarrollo de proyectos y evaluación, con estrategias adaptadas al contexto rural. Se concluye que el ABP tiene un potencial significativo para mejorar la enseñanza de química, recomendando su implementación gradual, el diseño de proyectos contextualizados, la integración de tecnologías y un enfoque interdisciplinario. Esta investigación contribuye a la literatura sobre metodologías activas en la enseñanza de ciencias, ofreciendo una propuesta práctica y contextualizada para su implementación en entornos educativos rurales.
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