Inteligencia artificial y atención a estudiantes con necesidades educativas especiales en Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.63535/mjr3zv72Palabras clave:
Inteligencia artificial; Abordaje estratégico; Necesidades educativas especiales.Resumen
El presente estudio planteó como objetivo analizar la relación entre la inteligencia artificial y la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales en Educación General Básica. Se enmarcó bajo un enfoque cuantitativo con la metodología hipotética-deductiva. La población de estudio se conforma por las Unidades Educativas fiscalizadas de la ciudad de Quito, instituciones que cumplen con los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación del Ecuador. La confiabilidad del instrumento fue validada mediante el coeficiente KR-20, obteniendo un resultado de 0,85. Los resultados muestran que los docentes perciben un alto nivel de eficacia en el uso de herramientas basadas en IA (media = 4.2) y que los estudiantes con NEE presentan un promedio académico favorable (media = 7.8 sobre 10). Además, los niveles de satisfacción docente son positivos (media = 3.9). evidenciándose que existe una correlación positiva y significativa entre el uso de herramientas basadas en IA y las demás variables, lo que indica que un mayor uso de estas tecnologías está asociado con mejores resultados académicos, mayor percepción de eficacia y mayor satisfacción docente. Los hallazgos del análisis estadístico respaldan la premisa teórica inicial: la inteligencia artificial actúa como un predictor significativo en la atención a estudiantes con NEE en EGB. El uso frecuente y efectivo de herramientas basadas en IA está asociado con mejores resultados académicos, mayor satisfacción docente y una percepción positiva sobre su impacto educativo. Entre las conclusiones se resalta, la IA permite desarrollar herramientas adaptativas que ajustan el contenido educativo al ritmo y estilo de aprendizaje de cada estudiante. Esto es especialmente beneficioso para estudiantes con NEE, ya que pueden recibir apoyo más específico y alineado con sus capacidades y necesidades.
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