Estrategias digitales aplicadas a la enseñanza de Inglés para estudiantes de Educación General Básica – Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.63535/1zhbx263Palabras clave:
Tecnología educativa; enseñanza de idiomas; lengua extranjera; método de enseñanza; método de aprendizaje.Resumen
Resumen: Introducción: La enseñanza del inglés en Educación General Básica exige mediaciones didácticas para fortalecer la competencia comunicativa, sostener la participación del estudiante y diversificar el acceso al input lingüístico. Métodos: Se desarrolló un estudio de alcance descriptivo, con enfoque mixto, diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 210 estudiantes de Educación General Básica. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario tipo Likert de cinco ítems, orientado a identificar la frecuencia de uso de estrategias digitales en la clase de inglés, su contribución a la comprensión del idioma y la disposición del estudiantado hacia una mayor integración tecnológica. Resultados: Los hallazgos evidenciaron una valoración favorable del uso de estrategias digitales en la enseñanza del inglés, 83,3% de los estudiantes indicó que el docente casi siempre o siempre utiliza videos, juegos, aplicaciones y plataformas digitales, 78,6% reconoció que estas estrategias facilitan la comprensión de palabras y expresiones en inglés, 72,3% manifestó mayor participación durante la clase cuando se emplean recursos digitales, 73,4% percibió mejora en las habilidades lingüísticas como listening, speaking, reading y writing, 78,1% expresó interés en que se amplíe su uso en el aula. Discusión: Los resultados confirman que las estrategias digitales funcionan como mediaciones didácticas pertinentes para la enseñanza del inglés en Educación General Básica. Conclusión: Las estrategias digitales favorecen la comprensión, incrementan la participación y apoyan el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés. Se sugiere que su aplicación sea frecuente y que se capacite al personal docente.
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