El Papel del Aprendizaje Basado en Proyectos para el Fomento de la Creatividad en Educación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.63535/863mc949Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos; Creatividad; Educación inicial; Enfoque cuantitativo; Metodología activa; Paradigma positivista.Resumen
El presente artículo científico analiza el papel del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia metodológica para fomentar la creatividad en estudiantes de Educación Inicial en la ciudad de Quito, Ecuador. Bajo un enfoque cuantitativo y paradigma positivista, se plantea la hipótesis de que la implementación del ABP incide significativamente en el desarrollo creativo de los niños y niñas en esta etapa educativa. La investigación se fundamenta teóricamente en aportes de autores como Runco, Acar, Ferrero y Zimmerman, quienes destacan la creatividad como una competencia susceptible de ser promovida pedagógicamente. El estudio se desarrolló a partir de una revisión de fuentes secundarias y la aplicación de una encuesta estructurada como técnica de recolección de datos, dirigida a docentes de instituciones de Educación Inicial. El análisis de los resultados evidenció que el ABP potencia habilidades como la resolución de problemas, la expresión simbólica, el pensamiento divergente y la autonomía infantil, consolidándose como una vía efectiva para propiciar entornos de aprendizaje innovadores y participativos. La muestra estuvo conformada por 20 docentes seleccionados intencionalmente, cuyas respuestas permitieron validar empíricamente la hipótesis planteada. Entre las conclusiones se destaca la necesidad de fortalecer la formación docente en metodologías activas, así como de integrar el ABP en el currículo oficial como estrategia transversal. Se recomienda continuar investigando su impacto en otras dimensiones del desarrollo infantil. Esta investigación aporta evidencia empírica y reflexiones pedagógicas que sustentan el valor del ABP en contextos educativos latinoamericanos.
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