Emociones tempranas: estrategias pedagógicas para fomentar la inteligencia emocional en preescolares

Abstract

El estudio que se presenta, se evaluó emociones tempranas aplicando estrategias pedagógicas para fomentar la inteligencia emocional en preescolares ecuatorianos. Participaron 30 niños y niñas de entre 4 y 5 años, pertenecientes a una institución de educación inicial. Se aplicó un diseño cuasiexperimental intrasujeto con medición pretest y postest, utilizando un instrumento validado que evaluó cinco dimensiones emocionales: regulación emocional, empatía, expresión emocional, resolución de conflictos y conciencia emocional. La intervención, desarrollada durante doce semanas, incluyó estrategias como narrativas emocionales, juego simbólico, rutinas afectivas y círculos de diálogo. Se observó un aumento promedio general por dimensión, lo cual sugiere que la intervención educativa tuvo un efecto positivo, con porcentajes buenos en las mejoras destacándose la conciencia emocional con 58.6 % y la expresión emocional con 51.8%. Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas en todas las dimensiones (p < .001), con tamaños del efecto elevados (d > 0.80), existiendo un efecto fuerte en las dimensiones empatía, expresión emocional, regulación emocional, resolución de conflictos y un efecto muy fuerte en la dimensión conciencia emocional, hallazgo importante porque supone que con las estrategias implementadas en los niños impulsaron  más hacia el reconocimiento de sus emociones, su manera de verbalizar, reconfortar y apoyar a otros niños, como regular su emociones y poder tomar decisiones en conflictos. Se concluye que el uso de estrategias pedagógicas para fomentar la inteligencia emocional en preescolares fortalece las emociones tempranas.