Aprender del entorno: Modelo de aprendizaje situado aplicado a la conciencia ambiental en Educación Básica

Abstract

El objetivo de la investigación se orientó en analizar el efecto del modelo de aprendizaje situado en el fortalecimiento de la conciencia ambiental en estudiantes de Educación Básica, mediante la evaluación de cambios significativos en las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual. La población del estudio estuvo conformada por estudiantes de sexto grado de Educación Básica. Se seleccionó una muestra intencional integrada por 36 estudiantes con edades aproximadas entre 9 y 11 años. Se realizó una intervención que consistió en la implementación de un modelo de aprendizaje situado, desarrollado en escenarios reales del entorno escolar y comunitario. El estudio siguió un diseño cuasi-experimental con pretest y postest en un solo grupo, evaluando cambios en la conciencia ambiental. Los datos se analizaron mediante estadísticos descriptivos y la prueba t de Student para muestras relacionadas, complementados con el cálculo del tamaño del efecto (d de Cohen) para valorar la magnitud de las variaciones en las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual. En los resultados se observó un incremento significativo en las tres dimensiones de la conciencia ambiental: la cognitiva pasó de 12.4 a 18.7 (+6.3; t=5.42; d=0.89), la afectiva de 14.8 a 20.2 (+5.4; t=4.87; d=0.81) y la conductual de 13.6 a 19.1 (+5.5; t=5.11; d=0.85), todas con efectos grandes y diferencias estadísticamente significativas (p<0.001). Se concluye que, la intervención pedagógica situada generó mejoras significativas en las tres dimensiones de la conciencia ambiental (cognitiva, afectiva y conductual), generando mejoras consistentes, homogéneas y de gran impacto en los estudiantes.